一年级科学上教案.doc

?一年级科学上教案

第一章：认识科学

教学目标：

1.让学生了解科学的定义和特点。

2.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

教学内容：

1.科学的定义：科学是对自然界和事物的探究和研究。

2.科学的特点：实验性、观察性、推理性、系统性。

教学活动：

1.引导学生思考科学的含义，让学生举例说明科学的应用。

2.组织学生进行小组讨论，探讨科学的特点。

3.进行实验或观察，让学生体验科学的实践过程。

第二章：观察和实验

教学目标：

1.让学生掌握观察和实验的基本方法。

2.培养学生观察和实验的能力。

教学内容：

1.观察的方法：有序观察、比较观察、分类观察。

2.实验的方法：实验设计、实验操作、实验观察。

教学活动：

1.引导学生学习观察和实验的基本方法。

2.组织学生进行小组合作，进行观察和实验活动。

第三章：科学探究

教学目标：

1.让学生了解科学探究的基本步骤。

2.培养学生进行科学探究的能力。

教学内容：

1.提出问题：根据观察和实验结果，提出科学问题。

2.假设和推理：根据问题，提出科学假设，并进行推理。

3.实验验证：设计实验，验证假设的正确性。

4.结论和反思：根据实验结果，得出科学结论，并进行反思。

教学活动：

1.引导学生学习科学探究的基本步骤。

2.组织学生进行小组合作，进行科学探究活动。

第四章：身边的科学

教学目标：

1.让学生了解身边的科学现象。

2.培养学生对身边科学的观察和思考能力。

教学内容：

1.生活中的科学现象：如水的沸腾、植物的生长等。

2.自然界的科学现象：如季节变化、动物的行为等。

教学活动：

1.引导学生关注身边的科学现象，进行观察和记录。

2.组织学生进行小组讨论，分享观察到的科学现象。

3.引导学生思考科学现象背后的科学原理。

第五章：科学思维

教学目标：

1.让学生了解科学思维的基本方法。

2.培养学生进行科学思维的能力。

教学内容：

1.分类思维：将事物进行分类，找出共同点和不同点。

2.比较思维：比较不同事物之间的相似性和差异性。

3.推理思维：根据已知事实，进行逻辑推理。

教学活动：

1.引导学生学习科学思维的基本方法。

2.组织学生进行小组合作，进行科学思维活动。

第六章：科学探究工具

教学目标：

1.让学生了解并学会使用常用的科学探究工具。

2.培养学生运用工具进行科学探究的能力。

教学内容：

1.放大镜：观察微小物体。

2.温度计：测量温度变化。

3.称重仪：测量物体质量。

4.计时器：记录时间变化。

教学活动：

1.引导学生认识各种科学探究工具，了解其用途。

2.组织学生进行小组合作，运用工具进行探究活动。

第七章：生物与非生物

教学目标：

1.让学生了解生物与非生物的基本特征。

2.培养学生对生物与非生物的分类能力。

教学内容：

1.生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性。

2.非生物的基本特征：无生命、无生长、无繁殖、不能进行呼吸和排出废物。

教学活动：

1.引导学生学习生物与非生物的基本特征。

2.组织学生进行小组合作，进行生物与非生物的分类活动。

第八章：自然界的规律

教学目标：

1.让学生了解自然界的一些基本规律。

2.培养学生对自然界规律的探究能力。

教学内容：

1.地球自转和公转：产生昼夜交替和四季变化。

2.物体自由落体：地球引力使物体向下运动。

3.水循环：水在地球上的不断循环过程。

教学活动：

1.引导学生学习自然界的基本规律。

2.组织学生进行小组合作，进行规律探究活动。

第九章：科学与社会

教学目标：

1.让学生了解科学技术对社会的影响。

2.培养学生关注科学与社会的关系。

教学内容：

1.科学技术的发展：如互联网、新能源、医疗技术等。

2.科学技术对社会的影响：如改变生活方式、提高生产效率、解决社会问题等。

教学活动：

1.引导学生了解科学技术的发展及其对社会的影响。

2.组织学生进行小组讨论，探讨科学技术与社会的关系。

3.引导学生思考如何更好地利用科学技术为社会发展作出贡献。

第十章：科学素养的培养

教学目标：

1.让学生了解科学素养的重要性。

2.培养学生提高科学素养的意识。

教学内容：

1.科学素养的内涵：科学知识、科学方法、科学态度、科学伦理等。

2.提高科学素养的途径：学习科学知识、参与科学探究、关注科学伦理等。

教学活动：

1.引导学生认识科学素养的内涵及其重要性。

2.组织学生进行小组讨论，分享提高科学素养的方法和经验。

3.引导学生制定提高自身科学素养的计划，并进行交流分享。

重点和难点解析

一、第一章“认识科学”中的“引导