Unit 7 Section A Grammar focus 4a—4c-教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit7SectionAGrammarfocus4a—4c-教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7SectionAGrammarfocus4a—4c-教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

教学内容

本节课的教学内容为人教版英语八年级下册Unit7SectionAGrammarfocus4a—4c。本节课主要围绕着一般现在时的被动语态进行教学。学生将通过本节课的学习，掌握一般现在时的被动语态的构成，即“am/is/are+done”，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流和写作。在4a部分，学生将学习到一般现在时的被动语态的句型结构，并通过例句理解其含义。在4b部分，学生将进行听力练习，以巩固对一般现在时的被动语态的理解。在4c部分，学生将通过练习题和小组活动，进一步运用和巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作练习，掌握一般现在时的被动语态，提高运用英语进行交流的能力。在文化意识方面，学生将了解一般现在时的被动语态在实际语境中的运用，理解不同文化背景下的人们如何表达被动意义。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，加深对一般现在时的被动语态的理解。在学习能力方面，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和兴趣。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语一般现在时态的基本用法，对动词的时态有一定的理解。他们已经能够运用一般现在时态描述日常习惯和普遍真理。此外，学生还掌握了被动语态的概念，并能够运用被动语态描述某些动作的执行者。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，尤其是那些对语言表达和交流感兴趣的学生。他们具有较强的模仿能力和一定的自主学习能力，喜欢通过互动和小组合作来学习。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生则更喜欢听觉学习，对语音和听力材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的被动语态时，学生可能会对动词的被动形式变化规则感到困惑，特别是在处理不规则动词时。此外，学生可能对一般现在时的被动语态在实际语境中的运用感到困难，不知道如何在不同的情景中恰当使用。另外，学生在听力理解方面可能存在障碍，尤其是对于语速较快或含有地道发音的听力材料。这些挑战需要教师在教学过程中给予关注，并通过合适的教学策略来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际型教学法，以促进学生的积极参与和实际语言运用能力的提升。通过设计各种互动活动，如小组讨论、角色扮演和案例研究，使学生能够在实际语境中运用一般现在时的被动语态。同时，将采用启发式教学法，鼓励学生主动思考、提问和解决问题，培养他们的思维能力和自主学习能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段包含一般现在时被动语态的短片，引起学生对主题的兴趣，并激发他们的背景知识。

b.听力练习：学生将听一段对话或故事，并完成相关的听力练习题，以训练他们对一般现在时被动语态的理解和听力技巧。

c.小组讨论：学生分组讨论一般现在时被动语态的用法，通过实际案例分析和角色扮演，深化对知识点的理解，并培养团队合作和交际能力。

d.任务型活动：设计一项任务，要求学生运用一般现在时的被动语态编写一段对话或短文，以实际运用所学知识，提高语言表达能力。

e.总结与反馈：学生将展示自己的任务成果，教师进行点评和反馈，强调一般现在时被动语态的重要性和运用技巧。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作教学课件，包括一般现在时被动语态的语法点、例句、练习题和任务指导，以清晰的视觉效果展示知识点和引导学生的学习。

b.视频：选择适合的教学视频，如英语动画短片或真实场景对话，以提供自然语境中的一般现在时被动语态的例子，帮助学生更好地理解和模仿。

c.在线工具：利用在线工具或平台，如语言学习软件或互动社区，让学生进行额外的练习和交流，以巩固所学知识并拓展学习资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7SectionAGrammarfocus4a—4c的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课