单元写作指导.pptx

第三单元;;;;2.移步换景，景随镜移。观景时走动起来，按照地点的转移，把看到的不同事物描写出来。随着观察点的变换，能够不断展现新画面。采用移步换景法描写景物，首先要把观察点的变换交代清楚，其次要具体地描写移步中或移步后所见到的景物，同时要注意围绕一个中心展示不同画面，还要抓住移步过程中最有特色的景物。;3.调动感官，全面描写。调动多种感官去体会，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。如《春》中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿……鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子……”作者写春风的柔和，先从触觉的角度写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味，再从听觉的角度写春风传声。作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。;4.融情于景，情景交融。写景，强调的就是以情传景，不仅要表现作者对自然界景物的所见所闻，更要表达出作者的心灵感受。流动着情感的文章才富有感染力。如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”等。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。;5.抓住特点，巧用修辞。描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及声响、气味等方面。如《春》中“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”作者抓住南方的春雨的特点——连绵，运用比喻等修辞手法，勾勒出一幅南方春雨图，清新自然，意境优美。;;【写作指导】

1.选取校园的一个局部进行细致具体的描写。

2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。

3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等??;【例文赏析】

校园之秋

秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。;校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。柿子树的叶子如同青色的岩石一般。到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。而且，它们还开始散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。;选取典型:选取最能代表校园秋景的柿子树进行详细的描写，展现了成熟的秋景。;条金鳞巨龙横卧在墙壁之间。走廊上来来往往的同学们走着，跑着，跳着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼又欢乐。整个学校充满了秋天热烈的气息。

下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色的雾，使得校园里的黄昏来得特别早，去得特别迟。于是，在青色透明的黄昏中，四周的山影一齐拥向校园，使校园暗了起来，如同一座城堡。;夜，终于来了。走廊上的灯接连亮起，连同它们在地面映出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼睛，昏昏欲睡。晚自习下课了，同学们在走廊上或行色匆匆，或追逐嬉戏……;不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中央，像一块巨大、平整、发亮的云母石，把学校照亮。山是墨一般的黑，而月亮从天空中把它那清明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照亮……

原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感觉到呢！; 你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。;【写作指导】

1.首先审清题目的重点——“写景”，而且规定了观察点——窗，即透过窗看到的景物。

2.明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“画框”内的风景；可以是窗外的近景，还可以远观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色。

写作对象可以是物景，还可以是人景；可以单纯地抒发对景色的喜爱，还可以通过景物抒发对时代的赞美……;3.文章性质可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化……;【例文赏析】

窗外

窗户的框架就像一副精美画作的画框。画框里镶嵌的是水彩画般的景色，窗外的一切景物皆被颜料渲染，大自然是神奇的画笔，调好缤纷的色彩，描摹出一幅幅变幻多彩的画卷。;窗外依旧是那株熟悉的老榕树，树后延伸着的大片水稻田被一道道青黄交错的田埂分成一块一块，旁边有一潭灌溉用的池水。池水的四周围着一棵棵柳树，只要有风就会泛起一轮一轮的绿波。

春雷响时，村民们也就纷纷下地播种稻苗了。我喜欢坐在窗前静静地看着他们，弯腰