2024年幼儿园大班社会课教案《神奇的筷子》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园大班社会课教案《神奇的筷子》含反思

大班社会课教案《奇妙的筷子》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，了解筷子的用途，知道筷子是中国人的独创创建，尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，快来看看幼儿园大班社会课《奇妙的筷子》含反思教案吧。

1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的独创创建。

2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。

3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、激发幼儿在集风光 前大胆表达、沟通的爱好。

幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

1、示范活动：

运用筷子须要驾驭动作要领，通过老师精确的示范动作让幼儿驾驭学习内容和基本动作技能。

2、操作活动：

第一次主要是练习筷子的正确运用方法，此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的运用方法。第三次操作，主要是尝试运用筷子进行各种活动，培育幼儿的创建实力，并体验其中的乐趣。

3、嬉戏活动：

大班幼儿处于嬉戏的高峰时期，设计一些诸如搭建筷子等嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。孩子们通过运用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的创建思维得到了发展。

4、实践活动：

学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，为幼儿供应豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，让孩子们自由自在的运用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

最终小结运用筷子的好处。

教学反思：

在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的宠爱和熟识，回答问题也非常踊跃主动，因为生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。

在活动过程发觉幼儿的主动性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着（握着）筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。

老师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而运用筷子这样会不会渐渐改进幼儿拿筷子的错误拿法呢？在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。

课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力基本上都有集中在老师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还须要大大的加强！

小百科：筷子，是指中国常用的饮食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金属、塑料等材料制作。华夏饮食文化的标记之一，是世界上常用餐具之一，独创于中国，后传至朝鲜、日本、越南等汉字文化圈。中国人习惯用筷子，而非洲、中东、印度尼西亚及印度次大陆等地区的人则用手指去抓取。中国目前发觉的最早筷子是河南省安阳市殷墟出土的铜筷子。《韩非子·喻老》言:昔者纣为象箸，而箕子怖。纣王为商朝末期的国君，可见3000多年前的中国就已经出现象牙筷子。

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