教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第1课 感受我们的呼吸 单元整体分析.docx

教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第1课感受我们的呼吸单元整体分析

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第1课感受我们的呼吸单元整体分析

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第1课“感受我们的呼吸”。单元整体分析中，教学内容主要围绕呼吸系统的基本构成、呼吸过程以及人体通过呼吸摄取氧气和排出废气的重要性展开。其中包括呼吸肌的作用、肺的功能、气体交换等概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已对人体的基本生理功能有所了解，例如在三年级学习过人体的感觉器官和简单的人体生理活动。在此基础上，学生对呼吸的定义和过程有初步认识，但尚未系统学习呼吸系统的具体构成和运作原理。本节课将在此基础上，引导学生通过实际体验和观察，深入理解呼吸系统的功能和重要性，与已有知识形成有效衔接。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用观察、体验、记录等方法，探究呼吸过程及呼吸系统基本构成，提升实践探究能力。

2.生命观念：帮助学生建立对呼吸系统结构和功能的认识，理解生命活动中呼吸的重要性，增强生命观念。

3.思维能力：培养学生运用逻辑思维，分析呼吸系统各组成部分之间的关系，提高解决问题的能力。

4.科学态度：激发学生对呼吸与身体健康的好奇心，培养积极主动、持续探究的科学态度。

5.科学本质：引导学生认识到科学知识源于生活，通过实践探索，理解科学的实证性和发展性。

重点难点及解决办法

重点：

1.呼吸系统的基本构成和功能。

2.呼吸过程及气体交换的原理。

难点：

1.理解呼吸肌的作用和肺泡中气体交换的过程。

2.将呼吸系统的理论知识与实际呼吸过程相结合。

解决办法：

1.利用模型、图示和实际操作，直观展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生形象记忆。

2.设计小组合作活动，让学生通过模拟实验、观察体验等方式，深入了解呼吸过程和气体交换原理。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考呼吸系统各部分如何协同工作，以突破难点。

4.创设生活情境，让学生举例说明呼吸系统在日常生活中的应用，强化理论知识的实际意义。

教学资源

1.硬件资源：呼吸系统模型、肺活量计、气球、绳子。

2.软件资源：教学PPT、科学探究记录表、学习单。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：多媒体展示呼吸过程动画、互动电子白板。

5.教学手段：小组合作、问题驱动、模拟实验、观察体验、讨论分享。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《感受我们的呼吸》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在跑步后是否感到喘不过气来？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索呼吸的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解呼吸系统的基本概念。呼吸系统是由呼吸道、肺和呼吸肌组成的，它负责气体的吸入和排出，为身体提供氧气，排出二氧化碳。呼吸对于我们的生命活动至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了呼吸系统在运动时的变化，以及如何帮助我们理解身体的需求。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调呼吸肌的作用和肺泡中气体交换这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和模型来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与呼吸相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用气球和绳子模拟呼吸肌的活动，观察呼吸过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“呼吸系统在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了呼吸系统的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对呼吸过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自己的呼吸健康。如果有任何疑问，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与呼吸系统相关的科普书籍，例如《人体的秘密》、《呼吸系统与健康》等，以加深对呼吸系统知识的理解。

-视频资料：引导学生观