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基于自然拼读法的绘本阅读教学探究

????????摘要：阅读在英语学习过程中扮演着重要的角色，阅读教学的最终目的是培养流畅性阅读者。而自然拼读作为一种科学有效的英语启蒙方法，通过使学生建立单词中音、形、义的关联，不仅可以让学生较快掌握发音规则和拼读技巧，更能够提升学生阅读能力和理解能力。文章结合具体的教学案例，充分发挥自然拼读和英语绘本教学的作用，探讨以培养学生阅读素养为目标的流畅性阅读教学。

????????关键词：流畅性阅读；阅读能力；自然拼读；绘本教学

????????在核心素养背景下，英语阅读素养受到密集的关注。阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素构成[1]。阅读能力的概念被赋予更为丰富的内涵，解码能力和阅读流程度成为阅读能力的要素。解码能力指读者自下而上读取文本信息的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度[2]；阅读流畅度则体现在阅读者能够迅速、准确、有表现力地阅读文本内容的能力[3]。

????????英语是表音文字，自然拼读有助于学生在无需借用其他表音符号系统的情况下就能“见词能读，听音会写”，轻松实现单词的自动解码。英语绘本因为其选材丰富，语言鲜活的特点，能为学生提供丰富的思维空间，让学生感知不同文化的差异，这有助于促成完整的阅读体验。初中英语初始年级，教师可每周安排一节绘本阅读教学课，力图通过词汇的自动解码实现英语的流畅性阅读。本文将以《自然拼读亲子故事会》中“twinsister”一课为例，探讨自然拼读与绘本阅读相结合的教学模式。

????????一、教学内容

????????绘本的故事内容围绕着一对twinsister展开，讲述双胞胎姐妹的异同。姐妹虽然五官长得相似，但却有不同的性格。此绘本故事也比较贴合现在国家的“二孩”政策，越来越多的孩子有了自己的兄弟姐妹。通过绘本阅读，笔者希望学生能学会尊重他人的个性，学会与兄弟姐妹相处，与他人相处。

????????二、教学目标

????????（1）学生能通过语音输入分辨字母i在闭音节中的发音，并能尝试自己总结发音规则。

????????（2）学生能在老师的引导下通过绘本小故事进行语言输出，做到见词能读，听音能辨、能写。

????????（3）学生能在阅读完绘本后理解绘本内容意义，产生情感共鸣，并得到思维品质的培养。

????????三、学情分析

????????课堂的授课对象是初一学生，有了一定的语音基础知识和基本的听、说、读、写能力。学生对英语绘本有着浓厚的兴趣，他们对国家的“二孩”政策有所了解，也在平时的小组活动中培养了初步的自主合作探究能力，并希望能表达自己的观点。

????????四、教学过程

????????Step1：Preparing

????????活动一：课文导入。

????????学生观看由BBCCbeebies出品的自然拼读动画片Alphablocks或朗读自编的chant。

????????利用生动有趣的动画，学生不仅很快投入课堂中，还感知了目标字母的发音及自然拼读组合的规律。学生高声朗读教师自编的chant，读到发音部分时，轻拍桌面。有押韵感的歌词朗朗上口，并配合学生的手部操，既提高了学生的兴趣，也为自然拼读课做了良好的铺垫。

????????活动二：神奇游戏。

????????一是快速抢答，为了让学生进行拼读的训练，教师设计了固定元音变化辅音的游戏。在幻灯片的中间出示字母i，分别在字母前后两边加上不断变化的不同辅音，例如可以加上尾韵，构成ib，it，in等；还在字母i前面加上首韵，构成si，bi，di，si等；甚至把前韵、尾韵加在一起拼读，这就形成了音节。

????????二是听音组词，每位学生手里都有一张写着不同字母的卡片。教师随机读单词，学生们根据听到的单词发音，举起卡片走到讲台，和其他同学手中卡片的字母一起构成单词。

????????利用英语是表音文字的特点，这些游戏可以帮助学生识别字母与发音之间的规则及关系。学生能将看到的字母转换成脑海中的音素，并将音素结合读出单词。反之，当学生听到单词时，亦能将听到的单词分割成若干音素，并顺势联想到相应的字母。

????????活动三：单词拼读。

????????教师读pig，kiss，ink，six等单词，幻灯片上出现相应单词的图片作为提示。学生根据听到的发音和图片的提示写出相应的单词，之后教师帮助进行核对及订正。结合听音写词和看图写词的方法，让学生练习拼写。通过音、形、义相结合的训练，学生们在第二步见词能读的基础上继续做到听音能写。

????????活动四：读出句子。

????????展示带有目标元音和不同辅音组成的单词，这些单词组成了有意义的句子或韵律诗，并配有相应的图片，学生根据自然拼读法读出单词，并根据图片及语境推测出这些单词及句子的含义，实现从单