Module 5 Unit 1 Can you run fast(教案)外研版(三起)英语四年级上册.docx

PAGE/NUMPAGES

教案：Module5Unit1Canyourunfast?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标

（1）能够正确使用情态动词can询问和回答能力。

（2）能够用英语描述人的外貌和能力。

3.情感目标

培养学生热爱运动，注重身体健康的意识。

二、教学内容

本节课主要教授外研版小学英语三年级起点Module5Unit1Canyourunfast?的相关内容，包括单词：fast,slowly,jumphigh,swimwell等，以及重点句型：Canyou?Yes,Ican.No,Icant.

三、教学重点与难点

1.重点：单词fast,slowly,jumphigh,swimwell和句型Canyou?Yes,Ican.No,Icant.的学习和运用。

2.难点：正确使用情态动词can询问和回答能力。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT，图片，单词卡片等。

2.学具：单词卡片，笔，本子等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）引导学生进行简单的身体运动，如跑步、跳高、游泳等。

（2）引导学生用英语描述自己喜欢的运动和原因。

2.引入（10分钟）

（1）向学生介绍本节课的主题：描述人的外貌和能力。

（2）通过展示图片，引导学生用英语描述图片中人物的外貌和能力。

3.呈现（10分钟）

（1）向学生展示本节课的生词和句子。

（2）通过示范和练习，让学生掌握生词和句子的用法。

4.练习（10分钟）

（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交流。

（2）组织学生进行小组竞赛，看哪组用英语描述人的外貌和能力最为准确和流利。

5.巩固（5分钟）

（1）让学生用英语编写一个小故事，描述一个人的外貌和能力。

（2）选取几名学生的故事进行分享和讨论。

六、板书设计

1.单词：fast,slowly,jumphigh,swimwell

2.句型：Canyou?Yes,Ican.No,Icant.

七、作业设计

1.抄写本节课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。

2.用英语写一篇小作文，描述一个人的外貌和能力。

八、课后反思

本节课通过身体运动的方式引导学生热身，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过展示图片和角色扮演等方式，让学生充分练习所学知识。作业设计既有抄写又有写作，有助于巩固所学内容。但在课堂中，对于情态动词can的用法讲解不够详细，需要在今后的教学中进行改进。

需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。这一部分对于整个教学活动的设计和实施至关重要，因为它直接关系到学生能否有效地掌握核心知识和技能。在这一部分，教师需要准确地识别出学生理解和应用知识时可能遇到的障碍，并针对这些难点制定出有效的教学策略。

关于教学重点与难点的详细补充和说明如下：

一、教学重点

1.单词和短语的学习

本节课的核心词汇包括“fast”（快的）、“slowly”（慢地）、“jumphigh”（跳得高）和“swimwell”（游得好）。这些词汇是学生描述人能力和外貌的基础。教师需要通过多种教学活动，如单词卡片游戏、词汇接龙等，帮助学生牢固掌握这些词汇。

2.句型结构的掌握

句型“Canyou?”用于询问某人的能力，而回答则可以是“Yes,Ican.”或者“No,Icant.”。学生需要理解并能够正确使用这个句型结构来表达自己的能力和他人的能力。教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用这个句型。

二、教学难点

1.情态动词can的正确使用

情态动词can在提问和回答时有着特定的语法结构，学生需要理解并能够正确运用这种结构。例如，在提问时，需要将can放在助动词之后、实义动词之前；在回答时，需要根据自己是否具备某项能力而选择肯定或否定的回答。这是学生使用英语进行描述时的一个重要难点。

2.描述人的外貌和能力

用英语描述人的外貌和能力需要学生能够将所学的词汇和句型结构结合起来，形成连贯的句子。这不仅要求学生掌握基本的语法结构，还要求他们能够运用恰当的词汇顺序和连接词来表达更加复杂的信息。这对学生来说是一个较高的语言运用要求。

1.直观教学

通过展示图片或者让学生观察身边的人，让学生直观地理解单词和短语的含义，并能够将它们与具体的人或物联系起来。

2.情境模拟

创建各种真实的社交情境，如面试、体育比赛等，让学生在特定的语境中使用目标语言。

3.逐步引导

从简单的句子开始，逐步增加句子的复杂度，引导学生使用更多的词汇和更复杂的句型。

4.反馈与修正

在学