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小学道德与法治学科作业设计与实施指导意见

为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》，增强义务教育阶段作业设计的科学性、

规范性和针对性，有效提升作业设计的质量和效益，减轻学生过重作

业负担，依据课程标准，结合小学道德与法治学科教学实际，提出如

下指导意见。

一、总体目标

全面落实减轻学生过重学业负担的有关规定，坚持育人为本，切

实发挥作业育人功能，遵循教育教学规律，着眼学生身心健康成长。

（一）落实立德树人根本任务

小学道德与法治课程作业以活动性为特点，设计多样化学习活动，

培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格。同时，通过作

业实施，不断提高学生学习能力、创新精神和实践能力，促进自我发

展。

（二）检测学习效果

观察学生作业过程中反映出的情感、态度、行为等，对学生完成

的作业进行评定，判断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及

时、精准检测课程教学效果。

（三）提高课程实效性

通过作业设计与实施，关注学生学习态度、学习能力和方法，判

断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时调整教学，提高实

效性。

二、原则与要求

统筹调控作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强

化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

（一）严控总量，丰富形式

严格执行国家和省有关文件精神，一、二年级不得布置书面作业。

中、高年级主要布置探究性、活动性、实践类作业。

作业形式要多样，本课程作业更多以活动、实践、探究的形式呈

现，如，信息获取类作业，主要包括阅读教科书、相关课外读物、收

集信息、交流信息、制作小报等形式。实践体验类作业，

主要包括读、听或讲故事，看影片、书籍并开展影评、书评活动、

专题德育活动，参与家务劳动，以及参观游览、专题采访、社会调查、

社会实践等活动。思辨选择类作业，主要包括辩论、判断正误、情景

分析等。

（二）精选内容，把握难度

作业设计应从单元角度作整体思考，统筹安排。各课的作业设计

应围绕单元和课题目标。要根据具体的教学内容布置有必要的、相应

的作业，并考虑学生的兴趣爱好、年龄特点等，使学生能积极主动完

成作业。

作业设计应考虑到学生的差异性，兼顾不同层次学生的学习需求，

分层设计，使作业具有可选择性。要尊重个性发展，设计个性化作业，

让学生有权利自主选择不同数量、不同内容的作业。也可以让学生参

与编制作业，或向家长征集作业方案，使作业更贴近学生生活。

对作业内容和完成方式等方面作综合设计，让作业在总体上达到

手脑结合、理论与实践结合、课内课外结合、知识掌握与能力提高结

合、独立作业与小组合作作业结合等目标。

（三）做好作业讲评，加强指导

教师在评价作业时要更多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进

步，根据学生的差异，可多引导学生与自己的过去作比较，从中发现

进步，树立信心，并适时指出作业中的错误、缺陷、问题，

引导学生自我认识、自己改正。作业讲评时，要鼓励先进，启发

和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

三、实施建议

合理安排符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的不同类

型作业，充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。

（一）课堂作业

课堂作业应紧扣单元、课时教学目标，以教科书中的作业内容为

主。课堂作业应在课堂内完成，不占用学生的课余时间。教师要当堂

反馈课堂作业，通过课堂作业情况及时发现学生学习中的问题，以便

及时调整教学行为。

（二）课后作业

课后作业是教学内容的拓展和完善，要以实践体验类作业和信息

获取类作业为主，如参与家务劳动、专题采访、社会调查、社会实践

等活动，以及阅读教科书、收集信息、交流信息、制作小报等活动。

（三）假期作业

假期作业应当具有开放性，可突破课堂作业局限，综合利用各种

资源开展社会实践活动。结合学期教育主题，根据不同年龄段学生特

点，引导学生观看教育影片、阅读书籍、参加法院旁听、参观博物馆、

游览自然人文景观、社会调查等等。通过假期活动，让学生初步了解

社会，促进学生的社会性成长。

四、教研指导

各教研部门要做好作业设计和实施的研究和指导，将作业设计作

为学科教研工作的重要内容，组织以作业设计为主题