三上 第一单元 纸工 教案 通用版劳动.docx

三上第一单元纸工教案通用版劳动

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版三年级上册第一单元的纸工教案，主题为“剪纸艺术”。本节课旨在让学生通过学习剪纸的基本技巧，培养学生的动手能力和审美情感，同时让学生了解和传承中国传统的剪纸文化。

本节课的教学内容主要包括：1.剪纸的基本概念和历史；2.剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等；3.剪纸创作的方法和步骤；4.学生实践剪纸创作，并进行展示和评价。

教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的实际情况，灵活运用教学方法和策略，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握剪纸的基本技巧，创作出具有个性和创意的剪纸作品。同时，教师还应注重培养学生的团队合作意识和审美鉴赏能力，使学生在学习过程中得到全面的发展。

核心素养目标

本节课通过剪纸艺术的学习，旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.审美与表现：学生能够理解和欣赏剪纸艺术的美学特征，运用剪纸技巧表达自己的情感和创意，提升艺术表现能力。

2.创新与实践：学生能够在剪纸创作过程中，运用想象力和创造力，创作出具有个性化的作品，培养解决问题的实践能力。

3.文化传承与理解：学生通过学习剪纸的历史背景和文化意义，加深对中国传统文化的理解和认同，增强文化自信。

4.观察与思考：学生通过观察剪纸作品和剪纸过程，培养细致的观察力和逻辑思维能力，提升艺术欣赏和创作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的学习中，已经掌握了简单的美术知识和手工制作技巧，如画图、剪纸、折纸等。他们对剪纸艺术有一定的了解，如剪纸的基本形状、颜色搭配等。此外，学生在生活中也接触过一些剪纸作品，对剪纸艺术有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于剪纸艺术，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作，善于观察和思考。在学习能力方面，学生具备一定的审美能力和创新意识，能够从剪纸作品中发现美、创造美。在学习风格上，学生们喜欢直观、形象的教学方式，喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习剪纸艺术的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）剪纸技巧的掌握：部分学生可能对剪纸的基本技巧如折叠、剪切、刻画等掌握不够熟练，影响作品的完成效果。

（2）创新能力的培养：学生在创作剪纸作品时，可能缺乏创新意识和设计思路，导致作品过于简单或雷同。

（3）文化理解的深入：学生对剪纸艺术的文化内涵理解可能不够深入，难以在作品中表现出浓厚的文化氛围。

（4）耐心和细心的培养：剪纸艺术需要耐心和细心，学生在制作过程中可能因为急于求成而影响作品质量。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的桌椅和讲台

-学生手工制作的材料，如剪刀、彩纸、尺子、胶水等

-投影仪和投影屏幕

-教学用具，如黑板、粉笔等

2.课程平台：

-纸质教案和课本

-剪纸艺术作品集锦

3.信息化资源：

-剪纸艺术相关的图片和视频资料

-网络上的剪纸艺术教案和教学视频（网址略）

4.教学手段：

-讲解法：教师对剪纸艺术的基本概念、技巧和创作方法进行讲解

-示范法：教师展示剪纸作品的制作过程，引导学生模仿和实践

-观察法：学生观察剪纸作品和制作过程，培养审美和观察能力

-实践法：学生动手制作剪纸作品，提高实践操作能力

-小组合作法：学生分组合作完成剪纸作品，培养团队合作意识

-评价法：学生互相评价和自我评价，提高审美鉴赏能力

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解剪纸艺术的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习剪纸艺术内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确剪纸艺术教学目标和剪纸艺术重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保剪纸艺术教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习剪纸艺术的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入剪纸艺术学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的剪纸艺术内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为剪纸艺术新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解剪纸艺术知识点，结合实例帮助学生理解。

突出剪纸艺术重点，强调剪纸艺术难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕剪纸艺术问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。