初中美术《中国山水画的美》单元教学设计.docx

中国山水画的美

适用年

级

八年级

所需时

间

两课时

主题单元学习概述

山水画系中国画特有的画种之一。在魏晋南北朝时己逐渐从

人物画中分离出来，形成独立的画种，到了唐代已经完全成熟。山水

画，是秉承自然的精华，天地的秀气，所以阴阳、晦冥、晴雨、寒暑、

朝昏、昼夜有无穷的妙趣。从六朝到唐代山水画家虽然很多，但他们

的笔法、位置却很古拙。到了李思训、王维等人便较为完善了山水画

的画理、画法、章法逐渐形成了中国山水画的全貌。五代的荆浩、关

同等人更有创新，出现了新的局面。一直到了宋代山水画法达到了几

乎完美的境界。

山水画的基本意义所体现的是人与自然的审美关系。它一方面以

绘画艺术来表现我们对自然山水审美的认识，同时也是我们以自然山

水来表现精神与生命境界的绘画艺术。以山水自然情节为依存，以绘

画意境为表现。这种意境以及画家的心境相关。通过视觉印象把这种

意境传达给每一位观者，由此而产生一种心灵上的沟通。也对作者的

素质与修养提出了一个很高的而要求，崇尚写实的画家，把客观认识

摆在第一位。而主张抽象的画家，则把主观认识摆在第一位。而更多

的画家则是用自己的语言在诉说二者之间的微妙关系，于是便有了水

墨画的意境，西洋画的写实等等。自然和人的情感交织在一起造就出各种复杂而微妙的关系，因此，才会有“艺无止境”。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、欣赏中国山水画作品感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情，

是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观。

2、分析山水画作品中意境的表现，初步理解对意境的营造，是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

过程与方法：

1、尝试选用(或创作)一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水

画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自

己喜欢的诗句或散文。

2、通过查找，收集有关山水画家及作品资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。

情感态度与价值观：

注重培养学生对中国山水画的分析理解，了解山水画的成就及有

关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从

而更加热爱大自然，热爱生活。

对应课标

欣赏不同的山水画作品，感受画家所营造出来的意境，培养学生

的动手能力和创造性思维，加强同学间的交流与合作培养学生对中国山水画的热爱，进而热爱大自然，热爱生活。

主题单

元问题设计

1、如何体现中国山水画的意境美

2、如何理解中国山水画的形式美

专题划分

专题一：中国山水画的意境美 （1课

时）

专题二：中国山水画的形式美 （1课

时）

专题一

中国山水画的意境美

所需课时

1课时

专题学习目标

1、欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之

情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观。

2、分析山水画作品中意境的表现，初步理解对意境的营造，是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

3、注重培养学生对中国山水画的分析理解，了解山水画的成就及有

关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从

而更加热爱大自然，热爱生活。

专题问

题设计

1、比较中国山水画与西方风景画在思想技巧和形式上的不同？

2、你了解中国山水画吗？对于山水画的意境是如何理解

的？

所需教学环境和教学资源

多媒体教室，多媒体设备，常规山水画挂图，教师自备练习图

学习活动设计

活动一

1、导入：

人们形容风景美，喜欢用“风景如画”来比喻，形容人长得漂亮，

说“象从画上走下来的。”形容文学作品场面描写生动具体，说它象

“壮丽的画卷”。如此看来绘画似乎已经成了美的象征。

艺术形象本身流露于瞬间表情的多面性和欣赏者主观的不确定

性，都反映了绘画丰富的情感内容，给绘画赋予了鲜明的人格和耐人

寻味的意境，也使得有限的笔墨表达出无限的精神空间。中国山水画

中“搜尽奇峰打草稿”的浪漫主义创作手法，不拘于实景，使作品更

趋向理想化和丰富化，给人以广阔的遐想天地，使画面得以延伸。活动二

2、欣赏与比较:

比较中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么?

西方风景画成熟阶段，是以英国的康斯太勃尔为杰出代表。1821

年创作的《干草车》是他成熟的作品。画面呈现的是单纯而普通的乡

村场景，运送干草的马车在涉水渡河，远处草地上沐浴着阳光，广阔

的天空飘动着云彩，一切都那么简洁、质朴、自然。康斯太勃尔的艺

术宗旨就是忠实