初中生物《生物多样性及其保护》单元教学设计（12页） .pdf

初中生物《生物多样性及其保护》单元教学设计

单元教学设计

地球上的生物是多种多样的、依据生物之间的相似程度，可将生物

分成不I可H勺美群。生物与人类H勺生活天条密切，生物H勺多样性对维持生

态平衡具有重要作用。

通过本单元的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在

单元（或主题）

形态和结构上既有相似之处，又有差别，进认识到生物具有多样性和

指导思想与理

统一性、同时，本单元的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识

论依据

和行为习惯，增强社会责任感。

教学内容分析及课时分配

在学了生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，生物圈中的其他生物以后，安排了生

物多样性及其保护是顺理成章的事。因此第六单元就安排了生物多样性及其保护。

本单元分三章，第一章根据生物的特征进行分类，包含尝试对生物进行分类和从种

到界两节共计3课时，第二章是认识生物的多样性，1课时，第三章是保护生物的

多样性，2课时。总计6课时。

单元（或主题）

学生情况分析

教学背景分析

学生在此前没有接触过生物分类的知识，但是分类知识的应用有生活例子，可以从

生活中引入，八年级的学生具备了一定的分析能力，所以对分类等级的认识应该

不是难点。本单元中，认识生物的多样性中，多样性的三个层次，其中基因的多样

性可能会成为理解上的难点，因为对于基因的概念是非常陌生的。

1、对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据

丰艮据生物N同日勺木由以*呈度将1生物戈］力，为界、门、业1、

科、属、种等分类等级。

3、〃种〃是最基本的生物分类单位

4、根据生物的形杰结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物

分为不同的类群

单元（或主题）

5、我国拥有丰富的动柩物资源，保护生物的多样性是每个人应有的

教学目标

责任

6、我国拥有大熊猫、朱鹘、白鳍豚、银杉、洪桐等珍稀动柩物资源

7、可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源，有关野生

1

动柩物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循

8、外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源，进威胁

生态安全。

上述中的1、2、3、4归属于第一章，5、6归属于第二章，7、8归属

于第三章，他们之间的关系是递进的关系，只有学会了第一章的教学目

标，才能更好的领会和认识生物的的多样性（第二章），只有认识到生

物的多样性，才能更好的保护生物的多样性（第三章）。

课教学过程设计

时

课程名称

安教学环节教学活动设计意图评价

排

1、合作学学生分组在复习过回答问题