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《小数加减混合运算》教学设计及反思

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《小数加减混合运算》教学设计及反思

◆您现在正在阅读得《小数加减混合运算》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《小数加减混合运算》教学设计及反思教学目标：

【知识与技能】

掌握三个小数加减混合运算得计算方法，并能正确得进行计算，进一步掌握小数加减得计算。

【过程与方法】

1、合作交流总结小数加减法得一般方法，理解小数点对齐得道理。

2、培养学生解决实际问题得能力。

【情感与态度】

渗透数学在生活中无处不在得思想、

教学重点:

小数加减混合运算得计算,能按运算顺序正确进行计算。

教学难点：

加减混合运算中得简便运算。

教学过程:

一、课前口算练习

用口算卡片依次出示练习题，指名学生说出结果。

二、复习铺垫

１、口算。

5、2+2、83、63+6、370、７2+0、283、4＋2、6

提问:小数加、减法计算得关键是什么?

2、复习加法运算定律。

(1)口算２、2+3、3＝？3、3＋２、２=？结果相等吗？运用了加法得什么运算定律?加法交换律用字母怎样表示？(板书）

(2)卡片(2、６+3、9)+6、1=？2、６＋（３、9＋6、１)=？

结果相等吗？运用了加法得什么运算定律？加法结合律用字母怎样表示?(板书)

追问：以前学习得这两个运算定律中,加数得范围是什么数?

3、做教材有关复习题。(卡片出示）

指名两人小黑板计算,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说明每一题得运算顺序。

提问：整数加减混合运算得顺序是怎样得？（卡片出示：加减混运算，没有括号得，从左往右依次计算；有括号得，要先算括号里面得。)

三、探究

1、引入新课(板书课题)

２、教学例6。

(1)说明：小数加减混合运算得顺序和整数加减混合运算相同。

（2)出示例6。

让学生说一说每道题先算什么,再算什么。老师在例题先算得一步下面画横线。按照刚才说得顺序，这两题能计算吗？

指名两人板演，其余学生算在课本上。集体订正。

教师板书脱式计算得书写格式。

３、组织练习。

(１)完成做一做第1题。

学生练习。两人板演，评讲时提问:您能把做题得想法给大家说一说吗？。

(2)追问:谁说一说,小数加减混合运算按怎样得顺序进行。

4、教学加法简便运算。

(1)教师谈话:日常生活中,我们总有一些必须得支出。老师家在八月份就有很多支出，我把它编成了一道应用题，请大家帮我算一算。

(２)出示题目：

老师家在八月份支出水费2１、３７元,电费75、6元,物业管理费７8、６3元,共支出多少元？（小黑板)

(3)学生读题后提问：您发现这些数字都是些什么数？

您会列出算式吗?(2１、3７+７５、6+7８、63）

(４)学生独立试做，老师巡视，发现不同算法得学生请她板演。（可能）

A、21、37＋７5、６+78、６3B、21、37＋75、６+7８、6３=175、6（元）

Ｃ、２1、37+７５、6＋7８、6３

=(21、3７＋7８、63)+75、6

=1０0+７5、6

=1７５、６(元)

（5)学生讨论:您喜欢哪一种计算方法?为什么？应运了什么运算定律?

小组交流得出了下面得结论:

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(第三种算法比较简便,利用整数加减法中得交换律与结合律第三种方法简便,可以直接口算。)

教师小结：整数加法得运算定律，对小数加法同样适用。所以，当我们拿到一道题目时，首先要观察题目，看能不能利用运算定律使计算简便，然后再下笔做题。

(６)完成例7请一名学生板演，评讲时突出：利用结合律先算得一定要加括号。

(７）完成做一做第2题。

指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样简便计算得。

四、课堂小结

提问:这节课学习了什么内容？您学会了些什么?小数加减混合运算得顺序怎样?什么情况下可以应用加法运算定律,使小数连加计算简便?

五、巩固练习

1、做练习四第2题。

让学生做在书上。口答计算结果,老师板书。

2、做练习四第4题前两题。

板演并让学生说一说是怎样想得。

3、分析练习四第５题。

读题。提问：这道题要分几步做?为什么要用两步解答?您会列综合算式吗？

４、布置作业

课堂作业:练习四第3题前两题，第４题后两题，第５题。

板书设计:

小数加减混合运算

例3

方法一：４８3、４-（３9、３＋９8、８）

方法二：４8３、４-3９、５－98、8

方法三:４８３、4－9８、８-3９、5

答：运动员还要骑3４５、１千米。

反思《小数加减混合运算》这节课,本以为这是一节很平常得计算课,应该很顺利地教学,但是却