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《事物的正确答案不止一个》教案

《事物的正确答案不止一个》教案（通用17篇）

《事物的正确答案不止一个》教案篇1

学情分析：

学生是首次接触议论文，应当较详细的讲解一下议论文的有关知

识。

简析教材：

《事物的正确答案不止一个》是鲁教版八年级上册第三单元的第

一篇课文。这个单元主要以“求知”与“读书”为主题，同时，这个

单元又是集中编排的议论文单元。学习本篇课文，既可以学习分析议

论文的一般方法与技巧，又可以在理解文章的基础上体会文章的主题，

进而开拓自己的创新思维。

教学目标：

1.知识和技能目标：学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观

点的方法以及围绕中心，逐层展开论述的思路。

2.过程和方法：自主、合作和探究

3.情感态度价值观：感受作者的求异思维，加强对确立创造性思

维方式重要性的认识。

教学重点：

学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法以及围绕中

心，逐层展开论述的思路。

教学难点：

围绕中心，逐层展开论述的思路。

教学方法：

朗读法、自主合作与探究

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课。

1.直入课题。

2.苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭

侧成峰，远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?

大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，

答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正

确答案不止一个”的观点。今天学习课文，看看能否从中获得一些启

示。(揭示课题并板书。)

3.教师板书：1+1=?(可以是一个王字，一滴水加一滴水还是一滴

水，一支笔加一张纸，可能是一首瑰丽的诗等，板书课题。)

二、简单介绍有关议论文的知识。(仅供参考或者本部分内容可利

用自习课完成。)

1.议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达

作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来

间接地表达作者的思想感情，不同于说明文侧重介绍或解释事物的

形状、性质、成因、功能等。

2.议论文的三要素：论点、论据、论证

议论文的三要素缺一不可，论点是论据的基础，论据是为论点服

务的，论据与论点之间是证明与被证明的关系，论证是论点和论据之

间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用

什么来证明”，论证是解决“怎样证明”的。

在议论文正文中，作者提出论点，常见的有三种方式。

一种是开头提出论点，一种是结尾提出论点。一种是在议论过程

中提出中心论点，有些议论文，不能在文章中直接找到作为中心论点

的句子，只能通过认真阅读文章，领会分析其内容，才能归纳出中心

论点。

议论文的论据分为以下两种类型：

(1)事实论据。包括史实、典型事例、统计数字。(作为事实论据

的史实、事例必须真实、确凿，有典型的代表性，所选的事例和观点

要统一，否则旧失去了事实论据的说服力，影响了议论效果)。

(2)道理论据。包括经过实践检验的真理，革命导师的论述，格言、

谚语以及自然和科学的原理、概念、定律、公式等。

常见的论证方法有以下几种：

《事物的正确答案不止一个》教案篇2

一、教学目的：

１、积累孜孜不倦、根深蒂固、锲而不舍等６个词语和部分语句。

２、教会学生从多个角度分析问题的方法，培养学生的创新意识。

３、教会学生利用网络工具，提高学习效率。

二、教学重点

培养学生的创新意识。

三、教学难点

怎样才能做一个有创造力的人。

四、教法设计

自读课文——网络测试——网络阅读——网络讨论——教师点拨

五、教学时间

１教时

六、教学过程

导入新课：

你能告诉我冰融化了是什么吗？你知道下水道的井盖为什么做成

圆的吗？你有办法把梳子卖给和尚吗？

引出话题：怎样才能做一个有创造力的人。