语文人教版五年级下册《祖父的园子》第二课时教学设计知识讲解.pdf

语文人教版五年级下

册《祖父的园子》第

二课时教学设计

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《祖父的园子》教学设计

南大港二完小刘海梓

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的

爱，初步感悟园子的精神意义。

3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，激发学生阅读整本书的兴趣。

教学重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。

教学难点：重点感悟祖父的慈爱，读悟中领会借景抒情的写作方法。

教学过程：

一、原著导入，引出课题

1、师：同学们，今天老师给大家介绍一位作家，萧红（出示）有人说，萧红是

一朵开在中国北方原野里的花，鲜明而热烈的开放，泼辣辣的，不娇贵，不做

作，自由自在的开在阳光下。无论他的生命中有多少逃亡与饥饿，无论他面对

多少困苦与不幸，他都用她的笔写着他的字，大气的文字。《呼兰河传》就是

他写的一部回忆录。

出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的

了。

2、引出课题。这是萧红在《呼兰河传》中写下的心声。在《呼兰河传》里，她

用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父

的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的

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萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园

子。板书课题。

3、认读词语。

蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱

倭瓜黄瓜玉米谷穗

栽花拔草下种铲地浇菜

注意“倭”的读音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭

瓜”。

师：这一景一物一事构成了作者快乐的童年，让人难以忘怀。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读通顺，思考：课文主要讲了一件什么事？

课文通过对（）及我在其中活动的描写，展现了作者（）、

（）、（）的童年生活。

板书：自由、快乐、幸福

2、过渡：在祖父的院子里有一位非常可爱的小女孩，读着读着就被他逗的想笑

了。下面让我们细读课文，走进萧红的童年。

三、细读品悟

阅读要求：快速默读课文，思考：从哪些语句中让你感受到萧红童年生活的自

由、快乐和幸福？找出有关词语或句子，用“Δ”标出关键词，并在旁边做好批

注。

学生交流：

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1、在我们的交流中，你会发现这里有一段话写得很特别。这个特别的句子，不

是比喻句，也不是排比句。我们一起来看。

出示：

“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一

朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花

也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没

有人管。”

师：是啊，这一段话，很特别，里面的句子是反复的，比较好记。

2、是啊，特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反

复复读一读。

师：倭瓜愿意爬上架——

生：就爬上架，

师：愿意爬上房——

生：就爬上房。

师：黄瓜愿意开一朵花——

生：就开一朵花，

师：愿意结一个瓜——

生：就结一个瓜。

师：玉米愿意长多高——

生：就长多高，

师：蝴蝶愿意飞到哪儿—

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生：就飞到哪儿。

师：我们试着再读快一点。

师：读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受？

3、是啊，读这一段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由、快乐、温

暖。其实，在这篇课文里还有一段反复结构的话，

出示