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中职舞蹈教学存在问题及改进措施

舞蹈是一门以舞蹈学、心理学、教育学为主体的独立艺术课程，其通过“润物细无声”的方式提高人们的艺术情感和审美体验，促进社会的进步与发展，同时也能更好地满足人们的身心发展需求。随着社会、经济的快速发展和素质教育的不断深化，舞蹈教学已成为中职学校体育教学的一个重要内容。舞蹈课程因其特殊的艺术价值而受到广大中职学校学生的欢迎，其开设对弘扬民族舞蹈文化、提升民族艺术素养具有十分重要的意义。但是，随着我国经济社会的变迁，中职学校在课程设置、人才培养等诸多问题的影响下，未能将其真正的优势发挥出来。为此，笔者在分析目前职业舞蹈课程的重要性和存在的问题的基础上，寻找最佳的教学策略，以促进职业舞蹈课程的发展和完善，使之能充分发挥其应有的积极作用。

一、中职舞蹈课程的定位及其重要意义

由于受到时代的制约，新中国成立初期，苏联的舞蹈教育思想对舞蹈艺术教育产生较大的影响。中职学校的舞蹈课程有别于艺术学院的舞蹈专业和艺术团体，同时也有别于业余舞蹈爱好者。在教学对象上，中职舞蹈课程面向的是初中毕业的学生，他们缺少专业的舞蹈培训，而艺术学院的舞蹈课程面向的是舞蹈专业的学生。在教学内容上，中职舞蹈专业以舞蹈基本功和理论知识为主。从培养目标来看，中职舞蹈班以提升中职学生的艺术素质为主要目标，而艺术学院的舞蹈专业以培养专业舞蹈人才为主，两者既有本质区别，也存在需求上的差异性。

随着全面推进素质教育，舞蹈艺术教育越来越受到人们的关注，实践表明，舞蹈艺术与人的全面发展有着密切的联系，它以广泛性、功效性进一步丰富社会文化生活，对推动和谐社会的发展起到较大的影响。因此，将舞蹈艺术教育融入中职学校学生的素质教育过程将具有重要意义。中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，在新的历史条件下，应大力培养中职学生，充分挖掘其艺术潜力，从多个层次上提高其综合素质，培养其审美意识，切实提升其整体美育水平，进而为促进其健康发展奠定良好基础。

但要提高中职舞蹈教育的质量，是一项长期而又艰巨的工作，这就要求中职舞蹈教师首先要转变教育观念，不断创新课堂教学方式，从各方面都能充分发挥舞蹈教育工作者应有的积极作用。以下基于当前中职舞蹈教学中存在的问题进行探究。

二、中职舞蹈教学课程中存在的问题

（一）生源质量不高

生源质量会对中职学校的舞蹈教学产生直接的影响，当前中职学校的办学规模不断扩大，许多中职学生的基础学习水平普遍较低。从以往的教学实践来看，绝大多数中职学生在舞蹈技能上是零基础，在前期的专业学习中，由于缺乏专业的舞蹈意识，身体协调能力不强，对舞蹈知识的掌握不够等因素将直接影响后续的舞蹈教学效果。同时，由于舞蹈教学对学生的体能有较高的要求，期间许多学生由于缺乏良好的体育训练习惯，直接导致他们的身体素质不高，较难达到舞蹈所需要的肌肉柔韧度，这就给舞蹈教学的实施提出较大的挑战。并且，各地区的学生在进入学校后，对所学的知识内容不够全面，教师采用的教学方法也缺乏针对性，导致中职舞蹈教育生源质量下降。

（二）缺乏必要训练

舞蹈教学需要教师进行教育引导，而后使学生能在日常练习中熟练地掌握基本舞蹈技能，进而为提升整体的舞蹈美感奠定良好基础。中职舞蹈教学不是以专业为主体的，教师在课堂教学上进行系统性授课时间相对较短，而且舞蹈课的内容也较繁杂，较难在短期内得到体现。中职学校的舞蹈教师在指导学生进行教学时缺少组织培训，并且也没有制定相应的教学方案以及编制完整的教学培训计划。使得学生难以把所掌握的舞蹈理论知识运用到舞蹈技能训练中去。

（三）教学方法落后

任何一门学科的教学，都需要教师以科学合理的教学法为依据，通过多种教学手段，使学生在教学中充分了解学科的基本原理。目前，一些中职学校的舞蹈教师在教学过程中，主要是通过口头传授舞蹈动作，并通过简单的形体训练使学生掌握基本的动作要领。这种教学方式难以满足学生身心发展的需求，又不能适应新时代舞蹈教学的需要，表现出单一的课程形式，较难激发学生的兴趣。单一的教学方式有较大的缺陷，不能充分反映舞蹈专业的特点。教师过分重视理论知识，使学生不能完全理解。使得学生的学习热情大打折扣。另外，由于采用统一的教学方式，不能保证教学方式与每个学生的基本技能和学习需要相适应，导致整体教学的发展相对滞后。

（四）课程设置落后

中职学校的大部分舞蹈课都是由教师按照学校以及教育部门的发展需求设计的。然而，在开设舞蹈课时，往往会出现与学生实际需要脱节的课程内容和形式，所反映的课程教学价值也不高。教育部门在制定舞蹈课程时，更多地考虑到中职学校的整体教育，而中职学校对舞蹈课程的关注不够，开设的课时也比较少，学生在平时的生活中较少接触和学习，造成舞蹈课程开展具有较大的局限性。在开设舞蹈专业课程时，多数教师只注重舞蹈理论的内容，这不但无法达到中职学校素质教育的目标，还将影响课程开