苏少版音乐六下 第一单元 竖笛练习（一）教案.docx

苏少版音乐六下第一单元竖笛练习（一）教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：竖笛练习（一）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一周，星期五，上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.竖笛的基本构造和演奏姿势。

2.学习吹奏基本音阶（C大调）。

3.熟悉并练习课本中的竖笛曲目：《小星星》。

教学步骤：

1.导入新课，介绍竖笛的起源和基本构造，让学生对竖笛产生兴趣。

2.讲解并示范正确的演奏姿势，引导学生注意呼吸和指法。

3.分组练习基本音阶，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.学习并吹奏《小星星》，注意音准、节奏和情感的把握。

5.总结本节课的学习内容，布置课后练习。

教学目标：

1.让学生掌握竖笛的基本演奏技巧。

2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。

3.通过合作练习，培养学生的团队协作能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和进步情况。

2.课后作业：检查课后练习的完成情况，评价学生的自主学习能力。

3.课程总结：组织一次小型竖笛演奏会，展示学生的学习成果。

核心素养目标分析

本节课围绕竖笛练习，旨在培养学生以下核心素养：

1.音乐感知与欣赏：通过对竖笛的学习与练习，使学生能够感受和欣赏音乐的美，培养其对音乐的敏感性和鉴赏力，提升音乐审美素养。

2.音乐表现与创作：通过吹奏《小星星》等曲目，学生能够运用所学竖笛技巧表达音乐情感，发展音乐创造力，激发创作潜能。

3.团队合作与沟通：在分组练习过程中，学生相互协作、交流，培养团队精神，提高沟通能力，学会共同解决问题。

4.自主学习与探究：鼓励学生在课后自主练习，探索竖笛演奏技巧，培养独立思考、自主学习的能力。

5.文化理解与传承：了解竖笛的起源和发展，使学生认识到音乐文化的多样性，培养对传统文化的尊重和传承意识。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在音乐学习方面具备以下特点：

1.学生层次：学生在前五个年级的音乐学习中，已经掌握了基本的音乐理论知识，如音名、节奏、音高等，具备一定的音乐素养。在此基础上，他们对竖笛这一乐器有一定的好奇心和兴趣，但程度不一。

2.知识方面：

a.大部分学生对竖笛的基本构造和演奏姿势有一定的了解，但具体到演奏技巧和音阶掌握程度有限。

b.学生对音乐符号的认识程度不同，部分学生对乐谱阅读能力较弱，这对学习竖笛曲目有一定影响。

3.能力方面：

a.学生的动手能力和协调性存在差异，部分学生在指法练习上可能遇到困难。

b.学生的听觉敏感度和音准感知能力不同，影响吹奏效果。

4.素质方面：

a.学生在团队合作方面表现良好，愿意与同学交流、分享学习心得。

b.部分学生对音乐的兴趣浓厚，积极参加各类音乐活动，具有较强的表现欲望。

5.行为习惯：

a.学生在课堂上的学习态度总体较好，能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动。

b.课后练习方面，部分学生自觉性较高，能够按时完成作业；但也有部分学生需要家长和教师的监督。

对课程学习的影响：

1.学生在音乐知识、能力和素质方面的差异，对本节课的教学带来一定挑战。教师需要关注不同层次的学生，因材施教，提高教学质量。

2.针对学生对竖笛演奏技巧掌握程度的差异，教师在教学中要注重个体差异，给予学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心。

3.在团队合作与沟通方面，教师应充分利用学生之间的互动，促进他们相互学习、共同进步。

4.针对学生课后练习的自觉性问题，教师应加强与家长沟通，共同培养学生的自主学习能力。

5.针对学生对音乐符号的认识程度不同，教师在教学中要注重巩固学生的音乐理论基础，提高他们的乐谱阅读能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对竖笛的基本构造、演奏姿势和吹奏技巧等教学内容，采用讲授法进行系统讲解，让学生对竖笛演奏有全面的认识。

-通过生动的语言和形象的比喻，激发学生对竖笛学习的兴趣。

-结合课本内容，讲解演奏技巧，强调重点和难点，为学生提供明确的学习目标。

b.演示法：在教学过程中，教师现场演示竖笛演奏，让学生直观地感受演奏技巧，提高学习效果。

-通过慢动作演示、分解动作等方式，帮助学生更好地理解演奏要领。

-邀请优秀学生进行示范，激发学生的学习积极性。

c.互动讨论法：在分组练习过程中，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和自主探究能力。

-鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。

-组织小组间的互动交流，促进学生之间的相互学习。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投