玩转长方形（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版.docx

玩转长方形（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自北师大版三年级上册数学教材，主要内容为“长方形”。长方形是学生在二年级下册已初步接触的平面图形，学生已知道长方形有四条边、四个角，对长方形有初步的认识。然而，对于长方形的周长和面积的计算方法，学生还没有系统地学习过。因此，本节课的主要任务是引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索并掌握长方形的周长和面积的计算方法，培养学生的空间观念和计算能力。同时，本节课还注重培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括数学思维、数学交流、数学建模和数学应用。首先，通过观察、操作和交流等活动，学生将发展数学思维，理解长方形的周长和面积的计算方法。其次，在小组合作探究中，学生将培养数学交流和合作的能力，通过分享观点和解决问题来提高自己的思维能力。此外，本节课还将引导学生运用数学建模的方法，将长方形的周长和面积的计算方法应用到实际问题中，从而培养学生的数学应用能力。最后，通过解决实际问题，学生将能够运用数学知识，提高自己的数学应用能力，实现数学与生活的有效结合。

三、学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们在之前的数学学习中对长方形有了初步的认识，但对于长方形的周长和面积的计算方法还不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识水平、能力素质以及行为习惯，以便更好地进行教学设计和教学方法的调整。

首先，在知识层面上，学生已经掌握了长方形的基本特征，如四条边、四个角等。然而，对于长方形的周长和面积的计算方法，学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和操作活动，帮助学生理解和掌握长方形的周长和面积的计算方法。

其次，在能力层面上，三年级的学生正处于发展阶段，他们的思维能力和计算能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过启发式教学和合作学习，引导学生积极参与到学习过程中，培养他们的思维能力和计算能力。

此外，在素质层面上，三年级的学生正处于成长阶段，他们的行为习惯和价值观还在形成中。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的良好行为习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。同时，通过数学学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，帮助学生形成正确的价值观。

最后，在行为习惯方面，三年级的学生可能存在一些问题，如注意力不集中、学习习惯不佳等。这些行为习惯可能会对他们的学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的学习习惯，如定期复习、认真做笔记、按时完成作业等。同时，教师还需要关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与学习，培养他们的学习兴趣和自信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸、计算器等。

2.课程平台：无（或根据实际情况选择合适的课程平台）。

3.信息化资源：无（或根据实际情况选择合适的信息化资源）。

4.教学手段：讲授法、演示法、操作法、合作学习法、讨论法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕长方形课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解长方形课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出长方形课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长方形周长和面积的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长方形知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

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