2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版.docxVIP

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.深入学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

2.运用一般现在时态描述日常活动和兴趣爱好。

3.掌握本课重点词汇和短语，如：soccer,basketball,swim,playchess等。

4.运用目标句型进行询问和回答，如：“Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido./No,Idont.”

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.让学生自由讨论他们的兴趣爱好。

b.老师邀请几名学生分享他们的爱好，并进行简短介绍。

2.新课导入（10分钟）：

a.老师通过图片和实物展示本课重点词汇，引导学生学习。

b.学生跟读并模仿，确保正确发音。

3.语法讲解与练习（15分钟）：

a.老师讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

b.学生进行句型替换练习，巩固语法知识。

4.小组活动（10分钟）：

a.学生分成小组，运用目标句型进行询问和回答，了解组员的兴趣爱好。

b.每个小组汇报成果，老师给予评价和反馈。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

b.布置作业：完成3c练习，要求学生运用一般现在时态描述自己的兴趣爱好。

教学目标：

1.学生能够熟练运用一般现在时态描述日常活动和兴趣爱好。

2.学生能够正确使用本课重点词汇和短语进行交流。

3.学生能够通过小组合作，提高英语口语表达能力和沟通能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生具备以下能力：

1.语言能力：通过学习一般现在时态，使学生能够准确、流畅地运用英语描述日常活动和兴趣爱好，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生用英语进行思考、分析、解决问题的能力，激发学生的逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解并尊重不同文化背景下的兴趣爱好，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生获取、处理、运用信息的能力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极、自信、合作的态度，使学生在学习过程中体验成功和快乐。

本节课的教学活动设计紧密结合核心素养目标，以学生为主体，关注学生个体差异，促使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的一般现在时态，能够运用该时态描述一些简单的日常活动。此外，他们对于如何用英语询问和回答物品所有权的问题也有一定的了解，例如：“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idont.”

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，他们对于与自己生活密切相关的主题，如运动和兴趣爱好，表现出较高的学习兴趣。学生的英语能力在听说方面相对较强，但在语法和写作方面可能需要更多的练习和支持。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的则偏好通过实践活动和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于一般现在时态在复杂句子中的运用不够熟练，需要更多的例句和练习来巩固；二是对于如何自然地运用所学句型进行问答交流可能感到挑战，特别是当涉及到自己的个人爱好时，可能会出现词汇量不足的问题；三是学生在小组活动中可能会遇到沟通不畅、合作不协调的问题，需要教师给予适当的引导和帮助。此外，对于一些学习风格偏向于独立学习的学生来说，小组活动可能也是一个挑战，需要鼓励他们积极参与。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习兴趣和特点，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂导入和语法讲解环节，采用讲授法向学生传授一般现在时态的用法、疑问句和否定句的结构等知识点。

（2）讨论法：在新课导入和课堂总结环节，引导学生进行小组讨论，分享各自的兴趣爱好，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例研究：通过呈现真实的语境，让学生观察、分