2024年春八年级语文下册 第二单元 8 时间的脚印教案 新人教版.docx

2024年春八年级语文下册第二单元8时间的脚印教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024年春八年级语文下册第二单元8时间的脚印》选自新人教版，本课以时间为线索，通过不同历史时期的文物、故事、诗词，引导学生探寻时间在历史长河中的印记。课程内容丰富，既有对古代文明的回顾，也有对现代社会生活的思考，旨在激发学生对历史的兴趣，培养学生的时空观念和审美情趣。本文作为单元的第八课，是对前文所学知识的拓展和深化，强调时间的重要性，以及时间对人类文明发展的深远影响，与教材的整体要求和学生所在年级的知识深度紧密相连。通过对本课的学习，学生将更深刻地理解时间的历史意义，增强对文化遗产的保护意识。

核心素养目标

本课程围绕语文核心素养，培养学生以下能力：首先，提升文化传承与理解素养，通过分析文本，使学生感悟到时间的珍贵及在历史进程中的独特作用；其次，强化思维发展与提升，训练学生运用时间线索，对历史事件进行整合、分析与评价；再次，提高审美鉴赏与创造能力，让学生在古典诗词与历史故事中体会语言美和意境美；最后，加强语言建构与应用，通过讨论、写作等活动，提升学生的表达与交流技巧。通过本课学习，使学生形成正确的时间观念，增强历史责任感和文化自信。

学情分析

八年级学生处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，具有一定的自主学习能力和探究精神。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的词汇、语法和阅读理解技巧，能够独立阅读文本，提取信息，进行分析和概括。然而，在知识、能力、素质方面仍存在以下特点与不足：

1.知识层面：学生对于时间概念的理解尚停留在表面，对于时间在历史进程中的作用和影响缺乏深入认识。虽然在学习历史课程中接触过一些与时间相关的内容，但缺乏系统性的梳理和整合。

2.能力层面：学生在语文课堂上表现出的思维能力有限，尤其是批判性思维和创造性思维。在分析、综合、评价历史事件时，往往难以提出独特见解。此外，学生的表达能力有待提高，尤其在写作和口头表达方面。

3.素质层面：学生对于传统文化的了解和认同感较为淡薄，对于文化遗产的保护意识不强。部分学生对于古典诗词、历史故事缺乏兴趣，影响了对课程内容的深入学习。

4.行为习惯：八年级学生课业压力较大，课余时间较少，部分学生存在拖延现象，导致课堂学习效果受到影响。此外，学生在合作学习过程中，团队协作能力有待提高。

针对以上学情，本课程在设计时需注意以下几点：

1.激发兴趣：通过生动有趣的历史故事、诗词导入，激发学生对课程内容的兴趣，提高学习积极性。

2.知识整合：引导学生运用时间线索，对历史事件进行梳理，形成系统性的知识体系。

3.能力培养：设置具有挑战性的思考题，培养学生的批判性思维和创造性思维；加强课堂讨论和写作训练，提高学生的表达与交流能力。

4.素质教育：融入传统文化元素，增强学生的文化认同感；通过案例分析，培养学生对文化遗产的保护意识。

5.课堂管理：注重学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯；加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的语文教材，特别是新人教版八年级下册第二单元8《时间的脚印》的相关内容。同时，为学生提供学习指导资料，包括课文预习提示、关键词汇表、思考题等，帮助学生提前熟悉课程内容。

2.辅助材料：

-图片：收集与课文相关的历史文物图片，如古代计时工具、历史遗址等，以便在课堂上直观展示，增强学生对时间历史变迁的认识。

-图表：准备时间轴图表，标注重要历史事件，帮助学生梳理时间线索，形成清晰的历史脉络。

-视频：挑选与时间主题相关的短视频，如古诗词吟诵、历史纪录片片段等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

-互动软件：使用多媒体互动软件，设计时间主题的小游戏或互动问答，活跃课堂气氛，检验学生对知识的掌握程度。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统实验，但可以准备一些简单的教具，如沙漏、仿古日晷等，让学生在操作中感受时间的变化，增强体验感。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位重新布置，形成若干个小组讨论区，每组配备白板或大号纸张，方便学生记录和展示讨论成果。

-展示区：设置专门的展示区，用于展示学生的写作、绘画等创作成果，以及收集的时间主题相关的学生作品。

-阅读角：布置一个安静的阅读角，提供与时间相关的书籍、杂志，鼓励学生在课余时间阅读，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间脚印的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时间脚印是什么吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于时间变迁的图片或视频