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小学数学复习课教学的新思考嘉兴教育学院朱国荣

一、什么是小学数学复习课u复习：“重复学过的东西，使巩固。”《现代汉语词典》u古代大教育家孔子：“温故而知新”。u现代教育思想认为复习重在一个“理”字，即使所学的知识“纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。

小学数学复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。根据复习的内容和时间的不同，小学数学复习课大致可以分为单元复习、期末复习、和总复习三类。

二、小学数学复习课的功能1.促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱点，引导学生按照一定规律把已学的知识进行分类、梳理、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。2.查漏补缺。复习课的教学要以《数学课程标准》为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺，使每个学生都能达到标准的基本要求。

3.温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。4.提高解决问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

三、小学数学复习课教学需要厘清的几个基本问题问题一：“理”和“练”孰轻孰重？我的思考：“理”和“练”的比重要因年级和复习的内容而定。复习课练习课整理课

有余数的除法（复习三上）复习课练习课整理课数的认识（总复习六下）

问题二：“理”和“练”谁先谁后？我的思考：“理”和“练”的先后要因复习的内容而定。“先理后练”型“边理边练”型“以练带理”型

“先理后练”型教学“五环节”：一、提出目标要求，自主整理复习；二、小组合作交流，完善知识结构；三、全班交流提炼，共筑知识网络；四、组织分层练习，全面内化提升；五、当堂检测评价，及时总结反思。

“边理边练”型的复习课，是指知识的整理与练习交替进行，以求夯实基础。“以练带理”型复习课，是指通过练习来带动复习整理，在“练习→整理”的过程中，引导学生逐步总结、提炼思考方法、解题规律等。

问题三：复习整理如何展开？

《平行四边形和梯形》：整理一图形特点其他有关知识两组对边分别平行，四条正方形边都相等，四个角都是直角正方形是特殊的长方形，内角和360度两组对边分别平行，对边长方形是特殊的平行四边相等，四个角都是直角形，内角和360度长方形不是对称图形，平行四边形容易变形，内角和360度平行四两组对边分别平行，对边边形相等、对角相等等腰梯形是对称图形，有一条对称轴，内角和360度梯形只有一组对边平行

《平行四边形和梯形》：整理二两组对只有一两组对边分别组对边边分别相等平行平行四边相等有四个是对称直角图形图形正方形长方形√√√√√√√√√√√平行四边形梯形√

《平行四边形和梯形》：整理三四边形平行四边形长方形梯形正方形

在《平行四边形和梯形》单元的整理与复习中，学生从老师手中的一张一般四边形纸联想出学过的各种四边形：正方形、长方形、平行四边形、梯形，而后顺势简单复习这四种特殊四边形的特点，这些图形都有着各自不同的特点，能不能来作一个整理与复习呢？于是，所学过的知识在学生眼前再现，记忆的潮水不断涌现出来，在纸上把这些知识以文字或表格或网络等形式表现出来也是水到渠成。

问题三：复习整理如何展开？我的思考：复习指导教师应有所为，有所不为。

复习指导教师应有所不为！u避免“练习→校对→再练习→再校对”的简单做法。u避免“撒胡椒粉式”的机械罗列。u避免“假、大、空”的复习要求。u避免“只见教材不见学生”的错误倾向。复习指导教师应有所为！

复习指导策略：以任务驱动复习方式一：复习整理任务前置本单元的主要知学习重点是什么你学习的难点是识点有哪些？？你为什么认为什么？请例举一它比较重要？些易错的题目。

方式二：课始设置复习整理任务我们学过哪些有关圆的知识？用你喜欢的方法整理所学知识。我的思考——以任务驱动复习

方式三：在练习中引出要复习整理的内容《“运算定律和简便运算”的复习课》四下u25×u107＋（58＋93）＋42137×要快速的计算你认为横487－139－61线应该填什么数？25×（4＋8）25×4466×101－63200÷25÷4u做这些题你们都用了哪些运算定律？闭上眼睛好好回忆。

问题四：如何查漏？u漏由谁来查？教师还是学生？错题是查漏的重要资源！u查共性之漏是教师的重要职责教师要做有心人！（关注教学难点和检测的失分点）

试题1：右图是由棱长1厘米的小正方体木块搭成的物体，它的表面积是（）平方厘米。至少还需要（）块这样的小正方体才能搭成一个大正方体。。