部编版语文三年级下册-14. 蜜蜂 第1课时.docx

部编版语文三年级下册-14.蜜蜂第1课时

授课内容

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教学内容分析

部编版语文三年级下册-14.蜜蜂第1课时

本节课的主要教学内容是阅读理解篇目《蜜蜂》。文章描绘了作者法布尔对蜜蜂的观察和研究，通过讲述一个关于蜜蜂的有趣故事，引发读者对自然科学的兴趣。文章语言生动，富有童趣，贴近学生生活，能够激发学生的阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在二年级已经学习了有关自然科学的文章，对自然科学有一定的认识和了解，能够理解文章中的一些基本概念。

2.学生在一年级和二年级学习了看图写话和段的写作方法，通过本节课的学习，可以进一步理解文章的层次结构和语言特点，提高阅读理解能力。

3.学生在二年级学习了汉语拼音，能够正确朗读课文，通过本节课的学习，进一步提高朗读水平和理解能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习《蜜蜂》一文，使学生能够：

1.理解文章内容，把握文章的主旨和层次结构，提高阅读理解能力。

2.感受文章的文学魅力，培养文学鉴赏能力，激发学生对文学的热爱。

3.学会从文章中获取有用信息，发展学生的信息提取和处理能力。

4.通过讨论和思考，培养学生的科学思维和问题解决能力，激发学生对自然科学的兴趣。

5.提高学生的朗读水平，培养学生的语言表达能力和口头交际能力。

学情分析

考虑到部编版语文三年级下册-14.蜜蜂第1课时的教学对象是三年级学生，他们在学习过程中具有以下特点：

1.知识基础：学生在二年级已经学习了看图写话和段的写作方法，对自然科学有一定的认识和了解，这为他们理解《蜜蜂》这篇文章提供了一定的基础。但学生在阅读理解方面存在差异，部分学生对文章主旨和层次结构的把握尚有困难。

2.能力水平：学生的朗读水平参差不齐，部分学生朗读时发音不准确，语调缺乏变化。在写作方面，学生能运用简单的句型表达自己的观点，但语句不够流畅，逻辑性不强。此外，学生在提取信息和处理信息方面能力较弱，影响了他们的阅读理解能力。

3.素质特点：三年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对自然科学感兴趣。他们善于模仿，喜欢趣味性的教学活动。然而，部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰，这可能影响他们的学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯存在差异。大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生课堂纪律意识不强，容易与同学交谈或做小动作。此外，学生在课前预习和课后复习的习惯尚未养成，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师应适当复习二年级所学内容，为新课的学习做好铺垫。同时，要关注学生在阅读理解方面的差异，采取分组讨论、互助学习等方式，提高他们的阅读理解能力。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有针对性的教学活动，如分角色朗读、小组讨论等，以提高学生的朗读水平和表达能力。在信息提取和处理方面，教师应引导学生学会抓取关键词，概括文章主要内容。

3.针对学生的素质特点，教师应注重激发学生的兴趣，运用趣味性的教学手段，如图片、视频等，引导学生关注自然科学。同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们发表自己的观点。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的纪律意识。在教学过程中，教师应关注学生的动态，及时提醒和纠正不良行为。同时，教师应引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《蜜蜂》课文音频、相关自然科学的视频资料、在线阅读平台等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、情境教学法、案例教学法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蜜蜂》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《蜜蜂》这篇文章。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解