第七单元7.1 认识小数教案-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

第七单元7.1认识小数教案-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小数认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册（人教版）

3.授课时间：2023年11月23日上午8:00-9:00

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解小数的意义和表示方法，能够正确读写小数。

2.能够将实际生活中的数量问题转化为小数计算问题，并进行相应的计算。

3.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，学会与他人交流和分享自己的学习成果。

重点难点及解决办法

1.重点：理解小数的意义和表示方法，能够正确读写小数。

解决方法：通过生活中的实例，让学生直观地理解小数的含义，并通过练习巩固读写小数的能力。

2.难点：将实际生活中的数量问题转化为小数计算问题，并进行相应的计算。

解决方法：设计实际生活中的问题，引导学生运用小数进行计算，并通过小组合作解决实际问题。

3.重点：培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

解决方法：通过观察生活中的小数实例，培养学生的观察能力；通过解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

4.难点：培养学生的合作精神，学会与他人交流和分享自己的学习成果。

解决方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神；通过分享学习成果，提高学生的交流能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括小数在日常生活中的应用实例、小数点的移动规律等，以帮助学生更好地理解和掌握小数的意义和表示方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备一些小物品（如糖果、铅笔等）作为计数和测量的工具，让学生通过实际操作感受小数的应用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每组安排一张桌子，以便进行小组讨论和合作学习。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，引导学生通过观察、思考和合作来完成学习任务。任务单包括小数的认识、小数的读写、小数的应用等方面的问题，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

6.教学课件：制作一份教学课件，展示小数的意义、表示方法、读写规则等内容。课件应包括图片、图表、动画等元素，以增加学生的学习兴趣和理解能力。

7.学习反馈：准备一份学习反馈表，让学生在课后填写，以了解他们对本节课的掌握程度和学习效果。反馈表包括对小数的认识、读写能力、应用能力等方面的评价。

8.教学指导：准备一份教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等方面的详细说明，以便教师在教学中能够顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的意义、表示方法和应用实例，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，如“小数在生活中的应用有哪些？”、“小数点是如何移动的？”等，为课堂学习小数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数认识的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如小数在日常生活中的应用实例、小数点的移动规律等，确保小数认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们在生活中见过小数吗？它们有什么作用？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如“谁能告诉我小数是由哪两部分组成的？”为小数认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的意义、表示方法和读写规则，结合实例帮助学生理解。

突出小数的认识重点，强调小数的读写难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的应用，提高实践能力。

在小数认识新课呈现结束后，对小数的意义、表示方法和读写规则进行梳理和总结。

强调小数的认识重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的认识和应用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、