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《除数是整数的小数除法》（教案）五年级上册数学人教版

一、教学目标

1.让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

二、教学内容

1.除数是整数的小数除法的计算方法。

2.解决实际问题，运用小数除法计算。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

2.教学难点：小数点的位置及商的确定。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、计算器。

五、教学过程

1.导入：通过实际问题引出小数除法的计算方法。

2.讲解：详细讲解除数是整数的小数除法的计算步骤及注意事项。

3.演示：通过黑板演示，展示计算过程。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.小组讨论：分组讨论，共同解决实际问题。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.板书《除数是整数的小数除法》

2.板书内容：

??小数除法的计算方法

??除数是整数的小数除法的计算步骤

??小数点的位置及商的确定

??实际问题解决

七、作业设计

1.基础练习：完成练习册相关习题。

2.提高练习：解决实际问题，运用小数除法计算。

3.拓展练习：研究除数是小数的除法计算方法。

八、课后反思

2.学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，收集意见和建议。

3.教学改进：针对反思结果，调整教学方法，提高教学效果。

本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学手段，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作交流意识，为学生的数学学习奠定基础。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

1.导入：通过实际问题引出小数除法的计算方法。

导入环节是激发学生学习兴趣、引发学生思考的关键。教师可以设计一个与学生生活密切相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到小数除法。这样的设计既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.讲解：详细讲解除数是整数的小数除法的计算步骤及注意事项。

讲解环节是帮助学生理解知识、掌握方法的重要环节。教师需要用清晰、简洁的语言，详细讲解除数是整数的小数除法的计算步骤，如如何确定商的整数部分、如何确定小数点的位置等。同时，教师还需要强调注意事项，如小数点对齐、除不尽时的处理等，以避免学生在计算过程中出现错误。

3.演示：通过黑板演示，展示计算过程。

演示环节是帮助学生直观理解计算过程、加深印象的重要环节。教师可以通过黑板演示，一步步展示除数是整数的小数除法的计算过程，让学生直观地看到每一步的计算方法，加深对计算步骤的理解。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

练习环节是帮助学生巩固知识、提高技能的关键环节。教师需要设计有针对性的练习题，让学生在独立完成练习的过程中，加深对计算步骤的理解，提高计算速度和准确性。同时，教师还需要关注学生的练习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题。

5.小组讨论：分组讨论，共同解决实际问题。

小组讨论环节是培养学生合作交流能力、提高解决问题能力的重要环节。教师可以设计一个或多个实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。这样的设计既能培养学生的合作交流能力，又能让学生在实际问题的解决过程中，加深对知识的理解和运用。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

课后作业环节是帮助学生巩固知识、提高技能的重要环节。教师需要布置有针对性的练习题，让学生在课后独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。同时，教师还需要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题。

教学过程是课堂教学的核心环节，教师需要关注每一个细节，精心设计每一个环节，以确保学生对知识的掌握和技能的培养。在《除数是整数的小数除法》的教学过程中，教师需要关注导入、讲解、演示、练习、小组讨论、课堂小结和课后作业等环节，通过多种教学手段，帮助学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。同时，教师还需要注重培养学生的独立思考能力和合作交流意识，为学生的数学学习奠定基础。

1.导入环节：教师可以设计一个简短的小游戏或者故事，比如“小明的零花钱”故事，让学生帮助小明计算如何将他的零花钱平均分配给他的朋友们。这个故事可以自然地引出小数除法的问题，让学生在解决问题的过程中产生学习小数除法的需求。

2.讲解环节：在讲解除数是整数的小数除法时，教师需要从整数除法的基础知识出发，逐步引导学生理解小数点的处理方法。可以通过具体的例子，如10除以3等于3.33，来讲解小数点的位置是