8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文二年级上册第七单元，主要涉及古诗二首《登鹳雀楼》。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，另一首诗暂不透露，以保持课程的神秘性。本节课的教学目标是让学生通过学习这两首古诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，并能够正确、流利、有感情地朗读诗文。同时，通过学习古诗的韵律和意境，培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括三个维度：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。首先，通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，学生能够正确朗读、理解诗文内容，并在朗读中感受古诗的韵律美，从而提高语言建构与运用能力。其次，通过分析诗中的意象和描绘画面，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提升思维发展与提升能力。最后，通过品味古诗中的意境美，学生能够培养审美情趣，提高审美鉴赏与创造能力。通过本节课的学习，旨在培养学生的文学素养、审美能力和创新能力，使他们在学习过程中体验到古诗的独特魅力。

重点难点及解决办法

重点：1.能够正确朗读并背诵《登鹳雀楼》；2.理解诗文内容，体会作者的思想感情；3.学习和运用古诗中的修辞手法和意境表达。

难点：1.古诗中生僻字词的理解和朗读；2.诗句意境的深入体会和表达；3.创作练习，将古诗的意境运用到自己的写作中。

解决办法：1.对于生僻字词，可以通过图片、实物演示等直观方式帮助学生理解，同时引导学生通过上下文推测词义；2.通过分句朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会诗句的意境，并鼓励学生用自己的话描述诗句所描绘的画面；3.组织小练笔，让学生尝试创作类似的诗句，以此提升学生的写作能力和创造力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级上册》第七单元的古诗二首《登鹳雀楼》的学习资料。

2.辅助材料：

a.收集与《登鹳雀楼》相关的背景资料、作者介绍等，以图片或文字形式准备。

b.准备与诗文内容相关的图片、图表等视觉辅助材料，例如鹳雀楼的图片、黄河的图片等。

c.准备与诗文主题相关的视频资源，例如自然风光、高楼大厦等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.划分学习小组区域，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。

c.在教室内布置一些与古诗主题相关的装饰，如悬挂中国古典诗词的挂饰、摆放一些中国古代文化的元素等，以营造浓厚的文化氛围。

5.教学工具：确保投影仪、音响设备等教学工具的正常运行，以配合多媒体资源的展示和教学活动的进行。

6.分组学习材料：准备一些学习任务单、练习纸等，以便学生进行小组讨论和练习。

7.评价工具：准备一些评价表格或评价标准，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登鹳雀楼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《登鹳雀楼》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《登鹳雀楼》教学目标和《登鹳雀楼》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《登鹳雀楼》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《登鹳雀楼》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《登鹳雀楼》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登鹳雀楼》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登鹳雀楼》的诗意和韵律，结合实例帮助学生理解。

突出《登鹳雀楼》的重点，强调《登鹳雀楼》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《登鹳雀楼》的诗意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗的韵律和意境，提高实践能力。

在《登鹳雀楼》新课呈现结束后，对《登鹳雀楼》的知识点进行梳理和总结。

强调《登鹳雀楼》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《登鹳雀楼》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《登鹳