Unit2 My schoolbag A spell 新课标原创优课 单元整体教学设计.docx

Unit2MyschoolbagAspell新课标原创优课单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“Unit2MyschoolbagAspell”，以新课标原创优课为依据，重点在于通过单元整体教学设计，让学生掌握与学校生活相关的词汇以及拼写规则。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的英语字母及其发音，掌握了简单的单词拼写。本节课将在此基础上，结合课本中“Myschoolbag”的主题，教授如“pen”、“pencil”、“book”等与学习用品相关的词汇，并通过拼写活动加强学生对单词的记忆与拼写能力。此外，课程将引导学生通过已学的字母和字母组合知识，探索拼写规则，提高学生自主学习和记忆新单词的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“Unit2MyschoolbagAspell”，学生将能够：1.运用所学词汇描述自己的学校用品，提升语言表达和交流能力；2.掌握单词拼写规则，提高自主学习和记忆单词的技巧，发展思维品质；3.在小组活动中，培养学生合作解决问题的能力，增强学习动机和自信心。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在帮助学生建立扎实的语言基础，发展综合运用英语的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括pen、pencil、book、ruler、eraser等与学校用品相关的单词。教师需重点讲解这些词汇的发音、拼写和基本用法，确保学生能够准确理解和运用。

（2）拼写规则：教师应着重强调单词拼写中的常见字母组合和发音规则，如“er”在单词末尾的发音、字母“b”和“p”的区分等，帮助学生掌握拼写规律，提高单词记忆能力。

（3）句子结构：重点教授如何使用所学词汇描述自己的学校用品，如“Ihaveanewpen.”等简单句子，培养学生基本的语言表达和交流能力。

2.教学难点

（1）词汇拼写：学生容易在单词拼写上出现错误，如将“pencil”误写为“pencli”，或“eraser”误写为“raseer”。教师应针对这些易错点进行针对性讲解和练习。

（2）字母组合发音：部分学生难以掌握字母组合的发音规则，如“er”在单词末尾的发音。教师可以通过举例、对比等方式，帮助学生突破这一难点。

（3）句子运用：学生在实际运用所学词汇和句子结构时，可能会出现语法错误或表达不清晰的情况。教师应关注学生的语言输出，及时纠正错误，提高学生的语言表达能力。

举例：

（1）在教学词汇拼写时，教师可以列举以下常见错误：

-“pen”误写为“pem”或“pin”

-“pencil”误写为“pencli”或“pencle”

-“book”误写为“booke”或“buk”

-“ruler”误写为“ruleer”或“ruller”

-“eraser”误写为“raseer”或“erazer”

（2）针对字母组合发音难点，教师可以举例说明：

-“er”在单词末尾的发音，如“pencil”、“ruler”、“eraser”等，与“er”在其他位置（如“mother”）的发音区分。

-字母“b”和“p”的区分，如“pen”（b）和“pencil”（p）的发音差异。

（3）在句子运用方面，教师可以关注以下难点：

-句子结构的完整性，如避免出现缺少主语、谓语等情况。

-词汇搭配的正确性，如“anewpen”而非“anewpencils”。

-句子语法的准确性，如避免出现时态、主谓不一致等错误。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了《新课标原创优课》教材，以便于在课堂上跟随教学进度。

-准备与“Unit2MyschoolbagAspell”相关的练习册和作业纸，供学生在课堂上进行拼写练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备一套与学校用品相关的图片，包括pen、pencil、book、ruler、eraser等物品的实物图片，用于直观展示和词汇教学。

-制作包含单词拼写和发音规则的图表，帮助学生记忆和复习。

-搜集一些简单的英语视频，如单词拼写歌曲或动画，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

-准备单词卡片，写上本节课的词汇，用于课堂上的游戏和复习环节。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、视频和图表等教学资源。

-在教室两侧或后方设置分组讨论区，供学生进行小组活动，便于合作学习。

-教室内设置一个词汇墙，将本节课的单词卡片贴在墙上，