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浅谈如何培养一年级学生良好数学学习习惯

我国著名教育家叶圣陶曾经指出，什么是教育？简而言之，教育就是通过不断地努力和训练来塑造和提升个人的能力，也就是说要养成良好的学习习惯。因此，作为一名一线的教师，我们应该积极地引导学生形成正确的学习方式，从而使他们能够拥有优秀的数学素养。那么，在小学一年级数学教学中，我们应该如何切实有效地培养学生良好的数学学习习惯？下面来谈一谈在教育实践中主要应该把握的几点。

一、培养低学段学生数学学习习惯的现状

（一）未制定明确要求

在培养学生良好学习习惯的过程中，教师需要为学生制定明确的学习要求。小学低学段的学生自制力较差，学生很难自主养成良好的学习习惯。然而在调查的过程中教师发现，部分教师并未制定明确的要求，来规范学生在数学学习过程中的一系列行为，导致学生很难在低学段养成良好的学习习惯。

（二）培养路径较单一

在培养学生学习习惯的过程中，数学教师往往会采用及时督促的方式来要求学生按照恰当的方式学习。学生在教师的引导与监督下逐渐养成学习习惯，但这一方式具有一定的单一性与局限性，难免会让学生认为学习是一件需要他人督促的事情，从而不利于培养学生的学习自主性。

（三）习惯培养缺兴趣

低学段学生的学习习惯培养需要经历漫长的过程，而在过程中，学生需要被一定的兴趣引领从而保持学习热情，在长久的不懈努力下，才能形成良好的学习习惯。而现阶段，教师在培养学生学习习惯的过程中忽视对学生学习兴趣的激发，使学生很难在数学课程的学习中保持热情，进而也无法有效养成良好的学习习惯。

（四）习惯分类不明确

学生的学习行为被部分教师统称为学习习惯，教师认为只要纠正学生在学习数学知识过程中的不良行为，就能够帮其养成良好的学习习惯，但事实并非如此。教师需要将学习习惯拆分成几个类别，比如听、说、读、写，尽量让习惯具象化，给学生以明确地指引，使其按部就班对自身的行为做出调整。

二、培养一年级学生良好数学学习习惯的意义

（一）提升学生数学学习效率

学生养成好的学习习惯是实现高质量数学学习的重要前提条件之一。好的学习习惯代表一定的学习自主性，学生能够在学习过程中保持良好的自身秩序，让自己更加专注于当下的学习任务，这一过程能够缩短学生的学习时间，使其高效利用学习时间，从而大大提升学生的学习效率。

（二）锻炼学生听说读写能力

教师将数学学习习惯按照听、说、读、写几个类别进行划分。在教师的督促下，学生的各项能力得到有效锻炼，同时也养成了较为具体的良好学习习惯。当学生在学习数学知识的过程中，会下意识提醒自己应当怎样做，从而在高效学习的基础上还能强化各项能力。

（三）为后续数学学习打基础

学习习惯的养成能够让学生保持良好的学习态度，在学习知识的过程中应用一定的学习规律，对于学生而言益处良多。无形中能够帮助学生增强数学学习能力，为后续各阶段的数学学习打下坚实基础。

三、培养一年级学生良好数学学习习惯的具体方法

（一）明确要求，培养学生上课听的习惯

人们获取知识的主要手段之一是培养良好的倾听习惯及能力。孩子听课是主观活动，而课堂学习是学生知识发展能力的主要途径。而听课是学生课堂学习的中心环节，培养学生听课，不仅可以培养学生的良好学习习惯，还可以有效提高整节课的课堂效率，使他们受益终生。

然而，通过过去的教学实践，可以看出，小学低年级的孩子们缺乏良好的自律性，他们的注意力往往易分散，导致他们很难集中精力，对于学业缺乏热忱，缺乏良好的自律性，情绪也变得极其波动。那么在教学中教师如何才能更好完成教学任务呢？怎么做才能把爱搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上？因此，在开学初就给学生们制定了一个比较细化且可操作性的要求；当你坐下来的时候，你的目光应该集中于老师和回答问题的同学；你应该认真倾听老师和同学的讲解，而且保持专心。当你认真倾听后，你应该鼓起勇气，站起来提出你的看法。

同时，作为一名低学段教师，教师的热忱与活力能够极大地提升学习效果。因此，当遇到新的挑战时，教师应该积极地提出有趣的提问，以便引导学生更好地理解知识？“你听清楚她的回答了吗？谁来说说？”这样训练进一步有效地提高了学生的专注力。通过长期的训练，学生们不得不集中精力，慢慢地，他们就形成了一种认真听讲的良好习惯。另外，教育语言致力于孩子的语言化和趣味性，刺激学生认真上课的兴奋点。一年级学生比较好奇且好动，上课注意力容易分散。为了让学生能够更好地理解数学知识，我经常使用有趣的小口令来吸引他们的注意力。然而，由于数学课程本身具有抽象性，如果教学语言过于晦涩难懂，学生可能会感到厌烦和无聊。因此，在保证教学语言精炼、准确的前提下，还需要让课堂氛围更加生动、活泼，并增加形象思维的元素。

（二）创设情境，培养学生说的习惯

对于许多人来说，语文课本身就包含了对于语言表达能力的训练，但这并不意味着它和数学没有联系。根据《义务