初中数学名师工作室工作计划参考范文(4篇).docVIP

初中数学名师工作室工作计划参考范文(4篇).doc

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初中数学名师工作室工作计划参考范文

时间飞逝,参加鸠江区数学名师工作室已是第二年了。回首在名师工作室的学习,我感触感染到这个集体给我带来的欢快与收获,也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得炫耀的荣誉,值得炫耀的造诣,然则十分珍视这次名贵的学习机会,全身心的沉浸在浓厚的学习气氛之中,被陈先生那渊博的知识、精深的教授教化艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服,不仅坦荡了视野,增长了见识。

一学年的学习,内容富厚,形式多样,既有董先生的专题讲座、同事们的示范课,又有学员围绕专题进行的各类实践课、不雅摩课研讨。回想学习历程,既有不雅念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教授教化身手的增长。收获颇丰、受益匪浅。成长是一个历程,是一份愉快。一年来我又收获了许多,同时也看到了自身的不足,现将一学年的如下。

一、思想政治方面

保持四项基滥觞基本则,果断____执行____教导教授教化方针,热爱教导事业,热爱学生,存眷学生,增进学生身心健康全面成长。遵守《教师法》、《未成年掩护法》和《楚雄州教师七条禁令》。按时参加学校的每周一次的政治学习、师德师风学习和业务学习,时时处处严格要求自己。

二、教导教授教化工作方面

1、这一学期,我主要担负学校九年级(2)班和(6)班数学学科的教授教化工作,工作中能主动协助班主任治理好班级,培养学生优越的学习习惯、行为习惯和卫生习惯。九年级学生即将卒业,教师教导教授教化的重点主要是在教室上传授学生知识,赞助学生温习迎考,同时培养学生自信心和乐不雅向上的精力。我从一点一滴抓起,规范学生的教室学习习惯、认真完成作业和认真书写的习惯。面对学生在做题中遇到的问题我实时解惑,面对学生思想上的压力我实时疏导,面对学生涌现惰性思想时,我实时鞭促。

2、做好教导教授教化老例工作。课前认真研读《课程标准》和教材,《教师教授教化用书》,弄清教材教授教化知识之间的前后接洽,并依据教授教化内容和学生实际情况,认真完成年级备课组长分派的集体备课课时。提前两周认真阅读教案,有针对性的写出每一个课时的研修建议。课前做好充分的准备,每节课必提前进教室,充分做好上课前的一切准备工作。科学合理的使用多媒体帮助教授教化,优化、整合、共享集体备课的教授教化资源。优化教室教授教化构造,不糟蹋教室上的一分一秒,课后实时反思教授教化历程中做得好的方面和存在的问题,实时写出课后反思。课后认真批改作业,尽量做到面批面改,实时督促学生校勘错题。充分应用课余时间指点潜能生,并有针对性的和班主任一起进行家访。

3、业务学习方面。订阅《中小学数学》杂志,认真阅读,做好每周4页的学习摘记。认真阅读教导教授教化方面的著作,如《给教师的100条建议》和《第____号教室的奇迹》。按时认真参加数学教研组的教研运动,积极主动的去听他们的课。平时在办公室中,虚心的向列位先生请教、探讨教授教化工作中的问题,一起共享教授教化资源,互相勉励、学习,配合提高。平时注重努力地提高自身的业务素质、理论水平、教导科研能力、教室教授教化能力等,我抽出更多的时间和精力,年努力学习各类教导理论,并勇于到教室上去实践,实时对自己的教导教授教化进行反思、调控。

4、认真上课、磨课。本学期我认真听了耿兴国先生的课《数学运动折纸做60、30、15的角》、王维刚的课《18.2.3正方形(2)》、邓雯雯的课《正比例函数》,并认真介入评课。我还认真上了《圆的有关概念和性质的温习》。每次上课前我都认真磨课,然后认真上课,课后认真聆听同行们的评课,以期往后更好地上课。

三、往后努力偏向

____月份在芜湖市翰文学校参加了数学名师工作室运动,聆听了董建功先生的讲座《数学教室有效提问与高效教室》,受到很年夜启发。还和许多优秀的先生,一同交换和探讨,我们有许多的不雅点可以一起抒发和碰撞,对自己的教导教授教化不雅念有了转变和触动,在往后的工作学习中,作为工作室学员的我,在学习中始终信奉他山之石,可以攻玉的信条,保持和其他学员保持密切接洽,使自己能博采众长、坦荡视野。最后感激领导和先生们给我提供了这么好的学习情况,我会非分特别珍惜的。

初中数学名师工作室工作计划参考范文(二)

本学期,我们____区初中数学名师工作室的学习氛围依然很浓厚.本学期的学习,内容丰富,形式多样,既有学员的示范课,又有外出听课研讨活动,还有我们工作室的市级课题《初中数学课堂提问艺术的实践研究》中期报告.工作室还给我们发了许多有益书籍,如《教师怎样提问才有效-课堂提问的艺术》等.回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长.这一学期我收获颇丰、受益匪浅.成长是一个过程,是一份快乐.我从心底里感谢陈老师和工作室的所有成员,我们在陈老师的引领下

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