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精品资料
《圆柱的认识》教学设计
娄底一小易仁文
教学内容:
六年级下册P17-P19内容。
教学目标:
知识与技能
1、认识圆柱、掌握圆柱各部分的名称及特点,建立的圆柱的几何模型。
2、理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。
(二)过程与方法
1.让学生经历探索圆柱基本特征的过程,提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2、通过观察、发现、交流,让学生体验自主探究,掌握学习方法,提高分析、推理和判断能力。
3、通过学生自主研究,使学生掌握研究立体几何的一般方法,提高学生学习数学的积极性。
(三)情感态度和价值观
1、进一步培养学生主动探索精神,提高学生的学习兴趣。
2、发展学生的空间观念,
教学准备:教学课件、圆柱行学具和教具、微课。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境,导入新课
课件出示:长方形图片。
提问:由这个长方形你能想到什么立体图形。
课件演示长方形旋转形成圆柱体的过程。
引入课题:圆柱的认识
思考:由长方形想到什么立体图形。
汇报。
观看课件。
由平面图形联想到立体图形,体会“面动成体”,揭示课题。
自主探究建构圆柱体模型,探索圆柱体的特征
观察比较,抽象出几何图形。
出示主题图:
提问:这些物体的形状有什么共同的特点?
抽象出几何图形,揭示什么是圆柱。(课件演示)
联系生活,加深认识
提问:生活中你还见过哪些圆柱形的物体?
观察主题图
汇报图上物体的共同物点:都是圆柱形的。
说一说生活中还有哪些物体也是圆柱形的
通过课件的演示让学生经历直观物体到抽象几何形状的过程,培养学生的空间观念。
操作感知:探究圆柱体的特征
4
4
4
15.7
自主探究圆柱体的特征(课件出示探究要求)
课件展示探究结果
圆柱的组成
底面的特征
侧面的特征
认识高
根据探究要求自学数学书P18
动手摸一摸、量一量。
汇报探究结果
观看课件演示巩固探究内容。
圆柱高的认识是学生认识中的难点。在教学中教师突破了以往只教学圆柱侧面高的教学定势,从内外两方面帮助学生认识高、画高,培养了学生的空间观念。
整体认识圆柱体的特征
小组内介绍圆柱的特征。
小组内介绍圆柱的特征。
培养学生抽象概括的能力,完善学生本节课的知识结构。
(四)应用:识别旋转的圆柱体的各部分名称。
长方形教具绕不同的边进行旋转,引导学生观察、想象。
观察思考。
同桌之间互相讨论:旋转的圆柱体的各部分名称对应的位置。
汇报。
巩固新知的基础上培养学生的空间观念,协同学习的能力。
(五)探究圆柱体的侧面展开图特征
提出问题:是不是任意两个大小相同的圆(底面)和一个侧面就一定能组成圆柱?
提出探究要求
侧面和两个底面之间存在怎样的关系?
侧面展开后是什么形状?
预设:(1)长方形
圆柱的侧面沿高展开,可以得到一个长方形
长方形的长=圆柱底面的周长
长方形的宽=圆柱的高
平行四边形
圆柱的侧面斜着展开,得到一个平行四边形
平行四边行的底=圆柱底面的周长
平行四边形的高=圆柱的高
播放微课视频:圆柱的侧面展开方法及过程。
总结。
解决问题。4
4
4
15.7
1、学生动手操作:用剪刀对圆柱的侧面进行展开
汇报展开结果。
观看微课视频:探究是不是任意两个大小相同的圆(底面)和一个侧面就一定能组成圆柱。
归纳整理。
通过学生动手操作,让学生体验和感悟圆柱体与它的侧面展开图之间的关系,形成圆柱的表象。
通过观看微课视频完善圆柱侧面展开方法的多样性,以及结论的一致性。
三、巩固练习
指出下面图形中哪些是圆柱。
333下面的哪个图形是圆柱的展开图?(图中单位:
3
3
3
2
2
2
6.28
3:什么情况下圆柱的侧面展开图是一个正方形?44
4
4
15.7
4
4
15.7
完成第一、第二题。
讨论第三题。
习题的设计富有层次性。
第三题借助课件帮助学生理解。
3、让学生在练习中加深对圆柱的认识,提高学生思维的深刻性和灵活性,体现数学知识的有用。
四、小结《圆柱的认识》
提出问题:这节课你有什么收获?这节课你有什么遗憾?
同桌之间互相说一说。
汇报。
归纳整理
完善知识结构
提炼数学方法进一步提高学生的思维能力。
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