6.5角与角的度量课件.pptVIP

6.5角与角的度量教学设计主备人：范海燕1.

教学目标：1.进一步认识角的有关概念；2.会用符号、字母表示角；3.掌握度、分、秒单位及其换算； 4.经历数学概念形成过程、体验数学的研究方法，实现发现式学习、小组式学习、交往式学习等多种学习方式的运用；5.感受生活中处处有数学；6.体会数学的语言及符号美；7.养成用数学的观点观察世界的品质，培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心.教学重点教学难点2.

情境导入：请认真观察所给的图片，（1）指出图中的角（试着画出来）（2）图中所指的角共同特征是（3）试用一句话概括角的定义：角是由…生活中的数学，感受数学的美.发现式学习理解能力，概括能力利用几何画板动态角的演示，感受角的形成3.

合作学习：1.钟表的时针从午夜零时到早上6时转成一个什么角？2.钟表的时针从午夜零时到中午12时转成一个什么角？3.角的表示，请认真阅读课本P154部分,并完成以下问题：①用三个大写英文字母表示：∠ABC②用一个数字或希腊字母表示：∠α③在不混淆的情况下，用一个大写字母表示：∠B（特别强调单角与复角的区别）掌握角的表示，同时培养学生自主学习能力，突破教学重点.4.

小试牛刀：1.下面表示∠ABC的图是()2.完成课本155页做一做巩固角的表示5.

例题讲解：测量∠ABC的度数量角器:对中——对线——读数度、分、秒动手操作，从测量中感受角的大小利用几何画板进一步掌握量角器的测量，感受测量存在的误差，以及度分秒存在的意义6.

例题讲解：例1将48.32°用度、分、秒表示.（要求不足1度的化为分，不足1分的化为秒.）例2用度表示30°9′36.基本步骤：先把秒化成分，并与原有的分合并，再化成度.例3计算：180°–(45°17′+52°57′)注意：计算时，算式的单位要一致.通过例题，示范度分秒间的转换通过课内练习2，3，4，掌握度分秒间的转换.通过交往式突破计算的难点，易错点.7.

课堂小结：1．角是非常重要的一种几何基本图形．角有两种定义方法，但其实质是一致的，要抓住角的两个基本特征：有公共端点，有两条射线组成．2．角是非常重要的一种几何基本图形．角有两种定义方法，但其实质是一致的，要抓住角的两个基本特征：有公共端点，由两条射线组成．3．角有三种表示方法，各有优缺点，因此在实际应用中，要掌握两个原则：第一简明，第二正确．4．角度的互化及和差计算．8.

课时反馈：1.用量角器测量∠MON的度数，操作正确的是（）2.90°-40°56′=3.如图，△ABC①能用一个字母表示的角;②以B为顶点的角;③以射线BC为一边的角．9.