2024年名师课堂《小岛》教学设计反思.docxVIP

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2024年名师课堂《小岛》教学设计反思

《名师课堂《小岛》教学设计反思》这是一篇五年级上册语文教案，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生留意课文中的细微环节，把握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。

一、教材分析

《小岛》是五年级上册第四单元的一篇略读课文，本单元以爱国情怀为人文主题，本课讲解并描述的是我国南海一岛礁上守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀。

这篇课文以将军的行踪为线索，根据事情发展的依次记叙了将军登上小岛后发生的故事。文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最终两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中体会出将军对边防战士崇高的敬意。

本单元的语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。《小岛》这篇课文距离学生的实际生活较远，学习本课前，建议老师让学生结合学习的须要有目的地查找资料，如：搜集有关南海岛屿的位置大小、气候改变、生存环境等方面的资料，使学生初步了解守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀，进而体会课文所表达的情感。

二、学情分析

五年级的学生已经能够自主识字，并驾驭理解词句的方法，能通过预习将课文读正确、读通顺，并且也有了肯定的理解课文的实力。

教学前，布置学生预习课文，相识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。由于这篇课文距离学生的实际生活较远，可在课前布置学生搜集、整理和守岛部队生活有关的资料。

三、教学目标

1.相识域、艇等11个生字，读准多音字哼。

2.默读课文，了解主要内容。能用将军的口吻，讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

四、教学重点

默读课文，能用将军的口吻，讲解并描述自己登上小岛后发生的故事。

五、课时支配

1课时

六、教学过程

（一）阅读学习提示，导入新课

1.导入：在无穷无尽的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天涯浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。老师板书课题：小岛。

2.今日我们将走进这座小岛，去倾听一个动人的故事。下面，请大家自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。

开课伊始，通过美丽的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习爱好。熟识学习提示，紧扣教学重点，以此为总目标，可以起到事半功倍的效果。

（二）初读课文，梳理故事情节

1.要求：请大家自由朗读课文，留意把生字读正确，句子读通顺。

2.检查学生朗读状况，沟通预习成果，老师相机指导。

点拨：

（1）盾是前鼻音，艇、咙是后鼻音，炊、勺是翘舌音。

（2）多音字哼在本课读hnɡ，表示不满足或者不信任。

五年级应当注意培育学生自学字词的实力，通过检查学生预习的状况，组织学生通过小组沟通、探讨和老师点拨的方式解决字词的困惑。

3.引导学生思索：请大家默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

4.提问：假如你就是那位登上小岛的将军，你看到了什么？听到了什么？感受最深的是什么？

点拨：发觉菜地，产生怀疑；解开怀疑，分菜同享；心存感动，将军敬礼。

通过整体感知课文，理清文章脉络，使学生更好地梳理出将军在海岛上的经验，为讲好故事打下基础。

（三）细读课文，打算讲解并描述

1.进入情境，体会将军的心理历程。

（1）要想用将军的口吻讲好故事，就要深化了解角色，体会将军的内心活动。引导学生思索：假如你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么？

①当你发觉菜地时，不由得一愣，你在想

②当你确定要留下来吃晚饭，你在想

③当你看到炊事员端来一盘菜，你在想

④当你看到中国地图形态的菜地时，你在想

⑤当你听到队长