7.2.2图形的认识 测量2（教学设计）六年级数学下册同步高效课堂系列 苏教版.docx

7.2.2图形的认识测量2（教学设计）六年级数学下册同步高效课堂系列苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《7.2.2图形的认识测量2》，属于六年级数学下册同步高效课堂系列苏教版教材。本节课将重点介绍图形的认识和测量方法，包括图形的分类、图形的面积和周长的计算方法等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.图形的分类：学生已经学习了基本的图形分类，如直线、曲线、多边形等。本节课将进一步深入介绍图形的分类方法，使学生对图形有更全面的了解。

2.图形的面积和周长计算：学生在之前的学习中已经掌握了基本的面积和周长的计算方法，本节课将在此基础上，进一步介绍图形的面积和周长的计算方法，包括正方形、长方形、三角形、圆形等常见图形的面积和周长的计算。

核心素养目标分析

本节课《7.2.2图形的认识测量2》的核心素养目标主要围绕以下几个方面进行展开：

1.培养学生的数学思维能力：通过学习图形的认识和测量方法，学生将能够运用数学思维来分析和解决实际问题。例如，在计算图形的面积和周长时，学生需要运用到逻辑推理、归纳总结等思维方式。

2.培养学生的数学实践能力：本节课将通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验图形的认识和测量过程，从而培养学生的实践能力。例如，学生可以亲手测量实物图形的面积和周长，通过实际操作加深对图形性质的理解。

3.培养学生的数学创新意识：在学习图形的认识和测量方法时，学生将接触到不同种类的图形和多种测量方法，这有助于激发学生的创新意识。学生可以尝试用不同的方法来计算图形的面积和周长，从而培养创新思维。

4.培养学生的数学合作能力：在学习过程中，学生可以分组进行讨论和合作，共同解决图形认识和测量的问题。通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高合作解决问题的能力。

学情分析

在制定本节课《7.2.2图形的认识测量2》的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行全面分析。以下是对学生层次、知识、能力、素质等方面的分析：

1.学生层次：六年级的学生已经完成了小学阶段的基础数学学习，对数学知识有一定的了解。然而，学生在学习过程中的表现存在差异，有的学生对数学知识掌握得较好，有的学生则需要更多的指导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，以满足不同层次学生的需求。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过图形的认识和测量方法，对直线、曲线、多边形等基本图形有一定的了解，也掌握了正方形、长方形、三角形等常见图形的面积和周长的计算方法。然而，学生在图形的分类、图形的面积和周长的计算方法等方面可能还存在一些疑惑和不足，需要在教学中进行进一步的巩固和提升。

3.能力方面：学生在学习图形的认识和测量方法时，需要运用到观察、比较、分析、归纳等能力。然而，学生在这些能力方面的表现可能存在差异，有的学生能够迅速地掌握和运用这些能力，有的学生则需要更多的指导和练习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的能力培养，通过实际操作、小组合作等教学方法，提高学生的观察、比较、分析、归纳等能力。

4.素质方面：学生在学习图形的认识和测量方法时，需要具备一定的耐心和细心，以及对数学的兴趣和热情。然而，学生在这些素质方面的表现可能存在差异，有的学生能够积极主动地参与学习，有的学生则可能因为缺乏兴趣和热情而产生抵触情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣培养，通过引入实际生活中的例子、开展有趣的实践活动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.行为习惯方面：学生在学习图形的认识和测量方法时，需要养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、认真完成作业等。然而，学生在这些习惯方面的表现可能存在差异，有的学生能够自觉地遵守学习规则，有的学生则可能因为缺乏自律而产生不良的学习行为。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯培养，通过制定明确的学习规则、开展小组合作学习等方法，培养学生的自律性和团队协作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍图形的分类时，教师可以提出问题：“你们知道生活中有哪些常见的图形吗？它们有什么特点？”引导学生思考和讨论，从而加深对图形分类的理解。

（2）实践教学法：通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验图形的认识和测量过程。例如，在介绍图形的面积和周长的计算方法时，教师可以组织学生进行小组合作，分别计算正方形、长方形、三角形等图形的面积和周长，从而提高学生的实践能力。

（3）合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。例如，在介绍图形的认识