部编版三年级道德与法治下册第九课《生活离不开规则》说课稿 .pdfVIP

部编版三年级道德与法治下册

第九课《生活离不开规则》说课稿

说教材：《生活离不开规则》是三年级下册《道德与法治》

第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。教材包含了“生

活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，本

课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不

尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普

遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指

导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉

遵守规则的习惯。

说学情：三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已

经初步接触了社区生活、公共生活。根据我对我班学生的了

解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不

足以帮助他们形成正确的公共意识、良好的公共行为。因此，

结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺

序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探

究中让规则走进学生心中，形成规则意识。

说教学目标：1.通过做游戏,体验了解规则。

2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。3.

了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约

束，也是一种保护。

说教学重难点：1.通过做游戏,体验了解规则。

2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。教学

难点:

了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约

束，也是一种保护。

说教学过程：一、情境游戏，初识规则

《大家一起吹气球》

1.吹气球比赛（不讲明规则）预设情景会很乱。2、师宣布

比赛结果，生提意见，采访游戏者。3、体会规则的重要性，

出示规则。

4、重新玩游戏，师宣布比赛结果，再次采访游戏者,引出课

题【设计意图：让学生在熟知的游戏活动中质疑，感知规则

的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了道德

与法治课程回归生活的特点。】二、生活回顾，唤醒规则

活动一：生活规则放大镜1、同桌合作交流学校规则。2、

师生交流学校规则。

（1）学生交流学校规则以及规则的作用。（师根据学生所说

随机出示本校相应地点图片扩展规则。）

（2）师出示中小学生守则、课程表、时间表、文明小提示

等总结学校规则。（学校规则书面提示）

【设计意图：学校是学生最为熟知的场所之一，让学生回归

生活去回忆、寻找，是最快速走进学生，让学生感受规则的

好起点，也是本课的规则分享的重点场所。针对学校里的规

则我选择放开话题，让学生打开思维，有话可说，根据学生

回答相机出示本校地点图片，引起共鸣，拓展更多规则，在

无数次的分享中的使学生亲身感受到学校规则的无处不在。

通过出示中小学生守则等总结学校规则，提示学生发现并感

受身边的规则小提示的作用。】

（3）播放学生学校情景视频，说说视频中两位同学的表现

有何不同？

【设计意图：视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过

辨析加深认识，这样的设计即吸引学生又避免了德育的空洞

性和说教性，让学生在说服和辨析中更强化和巩固了对学校

规则认识。】

（4）评选班级“守规则之星”。

【设计意图：让学生从自己的真实生活中寻找并发现同学的

优点，以此为标准推荐优秀者上台评选班级“守规则之星”，

借机激发学生个人荣誉感，树立正确的人生观、价值观。】

活动二：社会规则放大镜1、合作交流社会规则。

（1）课件出示场所。（组内合作课前完成社会规则搜集卡）（2）

小组汇报，教师、同学相机补充。（根据学生汇报使用交互

式课堂）

【设计意图：社会规则范围较广，因此借助生生之间的有效

合作提前完成社会规则搜集卡并选择方式展示，使得学生的

潜能释放真正成为课前的预约，课上的精彩。小组交流分享

为主，生生之间的交流大合作为辅，小合作变大合作，让学

生的有效合作真正成为课堂主流文化。】

活动三情境设想，感受规则

1.课件出示场景，设想如果没有规则，会出现什么样的情况？

感知社会生活离开了规则的可怕。

如果驾驶汽车时没有规则……

【设计意图：借助设想，感受能否没有规则？用事实说话，

让学生认识规则的作用。教材给了三幅插图，因上下楼梯、

上公交车前面已有涉及，交通规则也是学生较为常见的规则，

所以选取此幅图更具代表性。】

2.总结规则以及它的作用。（规则看似在约束着我们，实际上

它却让我们的生活更安全，更有序。）

3.出示《重庆万州公交车坠江事故》视频

（1）学生谈感受。引导发生事故的原因是什么？乘客、司

机不守规则；车上乘客社会责任感缺失，没有及时阻拦，漠

视的社会现状