统编版语文四年级下册1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计.docx

统编版语文四年级下册1古诗词三首《清平乐·村居》教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第一单元古诗词三首中的《清平乐·村居》。该教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在三年级时已学习过基本的诗歌韵律及简单的古诗词，对诗词的节奏、韵脚有了初步的认识。在此基础上，《清平乐·村居》作为一首描绘田园生活的古诗词，既巩固了学生对古诗词的基本认知，又拓展了他们对田园风光、家庭亲情等主题的理解。教学内容主要包括诗词的朗读、节奏划分、生字词学习、意象解析以及诗词背后情感和意义的探讨。通过本节课的学习，使学生能够更好地领会古诗词的韵味，提高文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感和审美鉴赏能力。《清平乐·村居》的教学过程中，学生将通过对古诗词的深入学习和品味，提升以下几方面的能力：一是语言建构与应用，通过分析诗词的用词、句式，增强运用古诗词表达情感的能力；二是思维发展与提升，通过探讨诗词背后的意境和哲理，锻炼学生的想象力和批判性思维；三是文化传承与理解，使学生深入体会古人对田园生活的赞美和对家庭亲情的表达，培养对中国传统文化的尊重和传承意识。通过实现这些核心素养目标，激发学生对语文学科的兴趣，提高其综合人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词朗读与节奏划分：《清平乐·村居》的朗读节奏和韵脚是教学的核心内容。学生需掌握正确的朗读方法，能准确划分诗句的节奏，感受古诗词的音韵美。

-举例：如诗句“茅檐低小，溪上青青草”，要求学生能正确划分节奏，读出舒缓流畅的感觉。

（2）生字词掌握：本节课涉及的生字词是学生需要重点掌握的内容，包括“茅檐、青青、醉里、吴音”等，学生需理解这些词语的含义并能正确书写。

-举例：解释“茅檐”是指茅草覆盖的屋檐，让学生通过实物图片等形式加深记忆。

（3）意象解析：理解诗词中的意象，如“溪上青青草”、“醉里吴音相媚好”等，通过意象感受诗人所描绘的田园风光和闲适生活。

-举例：分析“溪上青青草”所呈现的清新自然画面，体会诗人对自然的热爱。

（4）诗词情感与主题：引导学生深入体会诗词所表达的对田园生活的向往、对家庭亲情的珍视以及对美好生活的追求。

-举例：讨论诗中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”所体现的家庭和谐氛围。

2.教学难点

（1）诗词韵律与节奏的掌握：对于四年级学生来说，准确把握古诗词的韵律和节奏是一大难点，需要教师通过具体实例和反复练习引导学生突破。

-举例：通过对比不同诗句的节奏，让学生感受并模仿朗读。

（2）生字词的运用：学生往往在理解生字词的基础上，难以将其灵活运用到句子中。教师需设计相关练习，帮助学生巩固运用。

-举例：设计填空题，让学生用所学生字词完成句子。

（3）诗词意境的感悟：对于诗词意境的理解需要学生具备较高的想象力，对于部分学生来说是一大挑战。教师应运用多媒体手段，创设情境，降低难度。

-举例：展示与诗词意境相符的图片或视频，帮助学生更好地感悟诗词。

（4）情感与主题的深度理解：学生可能难以体会到诗词背后的深层情感和主题，教师需引导讨论，激发学生思考。

-举例：组织小组讨论，让学生分享对诗词情感和主题的理解，教师适时给予指导。

教学方法与策略

为了有效达成教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言对《清平乐·村居》的背景、生字词、诗句解析等方面进行讲解，帮助学生掌握基本知识。

-教学活动：教师通过PPT展示诗词背景、作者介绍，让学生了解诗词的创作背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词意境、情感、主题等方面的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

-教学活动：设置小组讨论环节，让学生针对诗词中的某一意象、情感表达或主题进行深入探讨。

3.案例研究：选取与《清平乐·村居》相类似的古诗词作为案例，对比分析其共性与特点，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

-教学活动：挑选一首与《清平乐·村居》主题相近的古诗词，让学生分析比较两首诗词的异同。

4.项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生自主探究古诗词的相关知识。

-教学活动：布置小组任务，要求学生搜集与古诗词相关的资料，如作者生平、诗词背景、生字词解释等，并进行整理、分享。

5.角色扮演：让学生扮演诗中角色，通过情景再现的方式，体验古人的生活方式，加深对诗词的理解。

-教学活动：选取诗词中的角色，如“大儿”、“中儿”等，让学生进行角色扮演，感受诗词所描绘的生活场景。

6.教学媒体和资源使用：

-PPT：展示诗词背景、生字词、意象解析等内容，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与诗词相关的动画、纪录片等，