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高中地理上学期第六周自然界的水循环和水资源合理利用教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自高中地理上学期教材中关于“自然界的水循环和水资源合理利用”的章节。内容包括:水循环的基本过程,如蒸发、降水、地表径流等;水资源的分布特征及其影响因素;水资源合理利用与保护的重要性及基本方法。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已学习过基础的地理知识,对水循环的概念有初步了解。在此基础上,本节课将引导学生深入探究水循环的具体过程,以及我国水资源的分布状况和合理利用的重要性。通过本节课的学习,学生能将已有知识与新学内容相结合,形成对水资源利用与保护的全面认识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养,具体包括:空间感知与地理分析能力、综合思维与问题解决能力、地理探究与创新能力以及社会责任与环保意识。通过学习自然界的水循环和水资源合理利用,使学生能够:1.理解水循环的空间分布特征,分析水循环过程对水资源分布的影响;2.运用综合思维,探讨水资源合理利用与保护的方法,提高问题解决能力;3.通过实际案例分析,培养地理探究与创新能力,增强对水资源的保护意识;4.树立社会责任感,认识到合理利用水资源、保护水环境的重要性,积极参与水资源的合理利用与保护实践活动。
重点难点及解决办法
重点:水循环的基本过程及其对水资源分布的影响;水资源合理利用与保护的方法。
难点:理解水循环过程中的能量转换;分析实际案例中水资源的合理利用与保护策略。
解决办法与突破策略:
1.利用图表、动画等多媒体资源,直观展示水循环过程,帮助学生理解能量转换及水资源分布的影响。
2.通过小组讨论、互动问答等方式,引导学生主动探究水循环过程的相关问题,提高理解能力。
3.结合课本案例,设计课堂讨论活动,让学生分析水资源利用与保护的成功案例,总结经验与方法。
4.创设情境模拟,让学生扮演相关角色,如水利工程师、环保专家等,进行问题解决,突破难点。
5.鼓励学生进行课外实践,实地考察当地水资源利用与保护现状,将理论知识与实际相结合,提高解决问题的能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:投影仪、计算机、白板、水资源分布图、水循环模型。
2.软件资源:地理信息系统(GIS)软件、水循环过程动画、教学PPT、课堂讨论指南。
3.课程平台:学校课程管理系统、在线学习平台。
4.信息化资源:电子教材、教学视频、互动问答系统、网络地图服务。
5.教学手段:多媒体教学、小组合作学习、案例教学法、情境模拟、实地考察、互动式讲解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校课程管理系统,发布关于水循环和水资源利用的预习资料,包括PPT、视频和预习指南,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕水循环的基本过程,设计问题如“水循环包括哪些环节?”和“这些环节如何影响水资源分布?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保学生能够提前了解课程内容。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,阅读资料并观看视频,初步理解水循环的概念和过程。
-思考预习问题:对提出的问题进行思考,并记录下自己的理解或疑问。
-提交预习成果:通过平台提交预习笔记或思维导图,以及遇到的问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索新知识,提高自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和学生进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生为课堂学习水循环和水资源利用做好准备。
-培养学生独立思考和自主学习的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一段关于水循环的动画,引出本节课的主题,激发学生的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解水循环的各个过程,以及这些过程对水资源分布的影响,结合实际案例帮助学生深入理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨水资源合理利用的案例,并通过角色扮演活动,模拟解决水资源管理中的实际问题。
-解答疑问:在活动中,针对学生的疑问进行解答,并提供实时指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真聆听讲解,对水循环过程及其影响进行深入思考。
-参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中积极发言,体验水资源管理的实际应用。
-提问与讨论:对不理解的部分提出问题,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握水循环和水资源利用的知识点。
-实践活动法:通过小组讨论和角色扮演,培养学生的实际操作能力。
-合作学习法:通过团队合作,提高学生的沟通和协作能力
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