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通用新版三字经第29课《唐有虞，号二帝》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

通用新版三字经第29课《唐有虞，号二帝》

教学内容分析

本节课的主要教学内容为通用新版三字经第29课《唐有虞，号二帝》，此章节主要介绍了唐尧和虞舜两位古代圣帝的德行与治世。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了古代文明的发展、尧舜禅让的历史故事，以及“三皇五帝”的概念。本节课将在此基础上，让学生深入了解唐尧和虞舜的德政和贡献，如唐尧的“四岳”和虞舜的“五教”，加深对我国古代圣人治理理念的认识，并与现实社会主义核心价值观相结合，强调德治与法治的重要性。通过本节课的学习，学生将更好地理解古代圣帝的德政对后世的影响，以及在我国历史中的重要地位。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的历史素养、文化素养和道德素养展开。通过学习通用新版三字经第29课《唐有虞，号二帝》，引导学生深入理解古代圣帝唐尧和虞舜的德政与治世，实现以下核心素养目标：

1.历史素养：使学生能够掌握唐尧和虞舜两位古代圣帝的历史地位、德政举措及其对后世的影响，培养学生对历史的尊重和敬畏之心，提高历史思维能力。

2.文化素养：通过学习唐尧和虞舜的治世理念，让学生了解我国古代文明的优秀传统，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

3.道德素养：以唐尧和虞舜的德政为榜样，引导学生树立正确的道德观念，强调道德品质在个人成长和社会发展中的重要性，培养学生的道德修养和社会责任感。

4.批判性思维：鼓励学生思考古代圣帝的德政在现代社会的现实意义，学会分析、比较和评价不同历史时期的治理理念，培养学生的批判性思维和创新能力。

5.交流与合作：通过小组讨论、分享心得等方式，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力和表达能力。

本节课的核心素养目标旨在帮助学生全面了解唐尧和虞舜的德政与治世，提升学生的历史、文化、道德素养，培养具备批判性思维和良好交流合作能力的新时代学生。

重点难点及解决办法

重点：

1.唐尧和虞舜的德政举措及其对后世的影响。

2.唐尧和虞舜的历史地位与“三皇五帝”概念的联系。

难点：

1.学生对古代圣帝德政的理解和现代价值观的对接。

2.学生对历史事件的时空概念和批判性思维的运用。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示唐尧和虞舜的德政故事，通过图文并茂的方式帮助学生形象理解德政内容，并结合现实生活中的例子，引导学生体会其现代价值。

2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨唐尧和虞舜的德政对当代社会的启示，促进学生将历史知识与现实生活相结合，提高理解力。

3.创设历史情境，通过角色扮演或模拟会议等形式，让学生置身于古代治国的场景中，增强学生的时空概念和历史感。

4.提供批判性思考的问题清单，引导学生从不同角度分析历史事件，培养其批判性思维。

5.教师通过提问、解答和总结，帮助学生梳理知识点，明确唐尧和虞舜在“三皇五帝”中的地位，加深对历史脉络的认识。

6.利用课后作业，布置相关的分析论述题目，巩固学生对重点难点的掌握，并提供个性化指导，针对不同学生的学习难点给予具体帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，向学生介绍唐尧和虞舜的德政举措及其对后世的影响，突出重点，解析难点。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提问，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生就唐尧和虞舜的德政举措展开探讨，分析其对现代社会的启示。鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作和交流表达能力。

3.情境教学法：创设历史情境，通过角色扮演、模拟会议等形式，让学生置身于古代治国的场景中，体验古代圣帝的德政实践，增强学生的历史感和道德素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与唐尧和虞舜相关的历史图片、故事动画等教学资源，使抽象的历史知识变得形象直观，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、课堂管理系统等，实现课堂教学的智能化、个性化。通过软件的互动功能，教师可以实时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展视野。引导学生利用网络开展自主学习，培养信息素养和自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.课堂导入：通过播放与唐尧和虞舜相关的动画短片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

2.讲授与讨论相结合：在讲授法的基础上，适时组织学生进行讨论，让学生在思考、交流中深化对德政举措的理解。

3.情境教学：结合角