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在操作中学数学

——《什么是面积》教学反思

在教学几何知识时，我们通过让学生动手摸一摸、剪一剪、描一描、涂一涂等操作活动获得感性材料，帮助学生在头脑中建立几何知识的表象。由此来降低学习难度，排除学生空间观念的障碍，确保学生在几何知识学习的智力活动中空间观念得到发展。但在教学实践中许多动手操作是为操作而操作，学生没有进行深刻的感知、体验和深入的探究，没有让学生亲历“做数学”的过程，没有充分发挥动手操作为学生的学习服务的功效。那么，如何让学生在操作中学数学，在操作中做数学呢？现结合这节课谈几点思考。

一、在操作中感悟，在感悟中学习数学知识

动手操作容易激发学生的参与热情，既丰富了学生感知，又为学生创造了一个生动活泼的情境，激发他们对所学内容的关心和强烈的求知欲望，由此获得成功感。因此在新课一开始，我让学生拿出课前准备的树叶，引导学生从摸到描、眼看、手摸、手描、脑想，整体感知具体图形的面积，给学生一个直观感知的过程。在整个教学过程中，我并没有把什么是面积直接告诉学生，而是提供给学生各种各样交流感知、体验、感悟的时间和空间。如：摸一摸、涂一涂、看一看、议一议、说一说、同桌交流等实践操作活动，让学生自己去感知，自己去体验达到学习数学知识的目的。

二、在操作中体验，在体验中掌握数学知识

数学教学活动必须向学生提供充分从事数学活动的机会，并让学

生亲历“做数学”的过程，帮助他们在自主探究和合作交