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鼓励初中生主动参与制定校园欺凌规章制度
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
鼓励初中生主动参与制定校园欺凌规章制度
教材分析
本节课的主题是“鼓励初中生主动参与制定校园欺凌规章制度”,结合人教版初中社会《道德与法治》第七年级下册第三单元第二课“我们受法律特殊保护”一节进行讲解。此课旨在让学生了解校园欺凌的严重性,认识到制定校园欺凌规章制度的重要性,并学会如何参与到规章制度的制定中来。通过本节课的学习,学生能够增强法治观念,提高自我保护意识,主动参与到校园欺凌规章制度的制定中,共同维护校园和谐。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:法治观念、社会责任感、自主学习与团队合作能力。首先,通过学习校园欺凌规章制度,让学生树立正确的法治观念,明白法律的重要性,认识到遵守法律的必要性。其次,培养学生的社会责任感,让他们明白作为社会成员,每个人都需要为维护校园和谐、保护自己和他人的权益负责。再次,通过小组讨论、共同制定规章制度的过程,提高学生的自主学习与团队合作能力,培养他们独立思考、主动参与的意识。最后,通过参与制定规章制度,提升学生的沟通协作能力,使他们学会如何与他人合作、解决问题,共同为校园和谐贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了关于法律的基础知识,对社会公德有一定的了解,具备一定的自主学习能力和团队合作经验。他们对于校园欺凌有一定的认知,但可能对具体的法律法规和规章制度了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:初中生对社会问题具有较强的关注度,对于与自身生活息息相关的话题有较高的学习兴趣。在学习能力方面,他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力,能够进行小组讨论和共同解决问题。在学习风格上,他们更倾向于通过互动和讨论来学习,喜欢参与实践活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解校园欺凌规章制度的具体内容和意义方面,学生可能存在一定的困难。此外,他们可能不清楚如何将法律知识运用到实际情境中,对于如何参与制定规章制度和表达自己的观点可能感到挑战。同时,学生之间在小组讨论中可能存在意见分歧,需要学会如何协调和解决问题。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)案例分析法:通过引入真实的校园欺凌案例,让学生直观地认识到校园欺凌的严重性和制定规章制度的必要性,激发学生的学习兴趣和主动性。
(2)小组讨论法:将学生分成若干小组,让他们针对校园欺凌规章制度的相关问题进行讨论,培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
(3)角色扮演法:组织学生进行角色扮演,模拟校园欺凌场景,让学生身临其境地感受规章制度的实际作用,提高他们对规章制度重要性的认识。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体课件,生动形象地展示校园欺凌的现象和规章制度的内容,提高学生的学习兴趣,增强教学的直观性。
(2)教学软件:运用教学软件进行互动式教学,引导学生主动参与,提高他们的学习积极性。例如,通过在线问答、投票等形式,让学生表达对校园欺凌规章制度的看法。
(3)网络资源:引入相关的网络资源,如新闻报道、专家访谈等,让学生了解社会对校园欺凌的关注程度,以及不同群体对规章制度的建议和意见。
(4)实践活动:组织学生进行实地调查、采访等方式,让他们了解校园欺凌现象的实际状况,为制定合理的规章制度提供依据。
(5)教学评价:采用多元化的评价方式,如小组评价、自我评价等,全面了解学生的学习情况,鼓励他们积极参与课堂教学。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解校园欺凌规章制度的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习校园欺凌规章制度内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确校园欺凌规章制度教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保校园欺凌规章制度教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习校园欺凌规章制度的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入校园欺凌规章制度学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的法律法规知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为校园欺凌规章制度新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解校园欺凌规章制度的相关知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕校园欺凌规章制度问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四
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