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统计学“课程思政”教学案例
教学部门:统计与制作人:关蓉
课程名称
统计学
授课对象
本科生二年级
课程类型
学科基础课
课程总学时
48
教材信息
《统计学》,2010年
章节名称:第4张参数估计与假设检验
知识点名称:假设检验的原理及两类错误
一、课程简介(包含面向对象、开设目的、主要内容、课程特色等内容,500字以内)
“统计学”课程是国家级一流本科课程,主要面向经、管、文、法四大类专业的本科生,旨在达成以下教学目标:(1)知识层面:系统掌握描述统计、推断统计、统计预测、多元统计的基本概念和主要方法原理,深入领会统计理论与实际问题的联系;(2)能力层面:具备将经济管理问题抽象提炼为“统计可分析问题”,熟练运用统计软件开展统计分析,准确解读统计分析结果的能力;(3)情感层面:能自觉通过统计数据认知客观事物发展规律,运用统计思维分析中国经济管理领域的现实问题。
经过多年的建设、迭代和改革创新,“统计学”课程已经逐步形成了四大特色:第一,优化内容资源,支撑高阶学习目标,培养学生的问题提炼和实战分析能力,塑造创新性人才;第二,坚持立德树人,探索思政元素“如盐入味”新路径,以介绍统计学发展史、引入社会热点话题和行业问题案例等多种方式强化价值引领;第三,创新教学模式,精准安排低阶、高阶目标知识,在课前—课中—课后三个环节精心设计多种参与式学习活动,促进学生深度学习;第四,改革评价机制,打造全过程、多元化的考评方式,以大数据描募学情画像,实现数据驱动式地以评促学、促教。
二、课程挖掘的思政资源分析(2000字以内)
“统计学”课程思政设计的总体思路是“一个核心、一条主线、一个关键点”,即:以凝练思政目标为核心,以挖掘思政元素为主线,以创新思政融入为关键点,实现价值塑造与知识传递、能力培养三位一体协同发展的育人目标。
首先,本课程充分结合中央财经大学“财经报国”的特色育人理念以及各专业的人才培养目标和培养要求,凝练的思政目标可概括为:育化“财经报国”理想,激发“矢志奋斗”精神,感悟“追求真理”力量。
在此基础上,课程团队充分将统计学课程的内容禀赋与上述目标结合起来,深挖独具统计学特色的思政元素,并由此设计相应的思政案例。具体阐述如下:
(1)育化“财经报国”理想。采用“数说财经故事”的角度,将引导学生自觉运用统计思维、统计方法分析和解决财经问题。
比如“绿水青山就是金山银山——多重的诊断和处理”,此案例主要围绕“多元线性回归模型的多重共线性问题”知识点,利用四川省的旅游数据来展示多元线性回归中的多重共线性,以及如何进行逐步回归。通过案例学习,让学生深入了解生态环境和经济发展是辩证统一的,以及“绿水青山就是金山银山”的理念。
(2)激发“矢志奋斗”精神。充分融入学科发展历史、学科人物传记,倡导积极向上的人生态度、百折不挠的奋斗精神、求真探索的科学精神。
比如“小小玫瑰,改变世界——的玫瑰花瓣图”,此案例结合玫瑰花瓣图的由来,介绍的生平故事及其对统计学科的贡献。1854年,在当时英国战争部长的授权下,带领38名女性志愿者来到克里米亚战争的前线,照顾受伤的士兵。凭借坚实的统计学背景,她敏锐的发现了士兵死亡率居高不下的首要原因是糟糕的卫生条件。于是,她从改善病房环境开始,对士兵进行无微不至的照顾,也因此获得了“提灯女神”的称号。为了引起对公共卫生的重视,她发明了著名的玫瑰花图,通过图形展示了数据规律,指出“可预防疾病才是战争中的重要死因”,号召提供良好的卫生条件和现代的护理方式,最大限度保障士兵乃至全人类的生命。
(3)感悟“追求真理”力量。紧密结合社会热点话题、新闻时事,引导学生关注统计学的应用实践价值,培养探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的使命感和责任感。
比如“航天重器扬我国威,降维方法助现本质——主成分分析及其应用”,此案例以近期我国航空航天任务的新闻切入,抛出图片压缩的实际问题,引入主成分分析。可以考虑围绕教学学期附近举行的航空航天任务,动态补充案例内容,例如2020年下半年的长征系列、2022年的神舟系列等。结合实时热点事件,能够更好地拉近学生对该案例的亲切度,更利于理解和接受。更重要的是,与时俱进的航空航天重大突破,也能一定程度上激发学生将统计分析技术与我国经济、国防、科研等方面所取得的突出成就联系起来,促进学生牢记统计服务于社会的使命,激励学生未来将统计应用与国家重大战略需求相结合。
三、案例课信息
教学目标
本次案例课的教学内容:
假设检验的工作目标和基本概念
假设检验的基本原理和反证法思维
假设检验的p值法
单个正态总体均值的假设检验
假设检验的两类错误
本次课要达成的教学目标:
价值目标
从工作目标本身进行思考的科学素养。
培养学生通过简单例子逐步理解、把握复杂方法的思维方式。
知识目标
深刻理解
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