Module 4 Unit 12 A boy and a wolf Period 1 单元整体教学设计.docx

Module4Unit12AboyandawolfPeriod1单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《Module4Unit12AboyandawolfPeriod1》单元整体教学设计，主要以人教版新目标英语七年级下册教材为基础。本节课的教学内容主要包括：

1.理解并掌握课文中的生词和短语，如：crying,carried,vine,careful,loud等；

2.掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时描述故事发生的事件；

3.学习故事《一个男孩和一只狼》，理解故事情节，提高学生的阅读理解能力；

4.能够复述故事，并在实际情景中运用所学知识进行角色扮演；

5.通过故事学习，引导学生树立诚实守信的品质，培养正确的价值观。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《Module4Unit12Aboyandawolf》，使学生能够掌握一般过去时的用法，提高英语语法运用能力；同时，拓展词汇量，提升学生的英语表达能力。

2.思维品质：培养学生通过阅读故事，分析、推理和评价故事中人物行为及情节发展的能力，激发学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习故事，使学生了解西方寓言故事的特点，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力，激发学生的学习兴趣和动力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的运用；

2.课文生词和短语的掌握；

3.故事情节的复述和角色扮演。

难点：

1.一般过去时的准确运用；

2.词汇在实际语境中的正确使用；

3.学生在角色扮演中情感表达的准确性。

解决办法及突破策略：

1.通过讲解与实例结合，让学生明确一般过去时的构成和用法，进行专项练习，加强巩固；

2.利用图片、实物等辅助教学工具，帮助学生记忆和理解生词和短语，设置词汇游戏，提高学习兴趣；

3.通过分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生深入理解故事情节，培养学生表达能力；

4.教师示范角色扮演，关注学生情感表达，给予及时反馈和指导，提高学生角色扮演能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版新目标英语七年级下册教材，提前通知学生预习《Module4Unit12Aboyandawolf》的相关内容。

-准备课文配套的练习册，供学生在课堂上进行即时练习。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如男孩、狼、羊等，用于课堂展示和词汇教学。

-制作PPT，包含故事情节的动画、关键句型的展示、语法点的解释等，以多媒体形式辅助教学。

-搜集与故事相关的视频资料，如故事动画、角色扮演示例等，增强学生的直观感受和理解。

-设计并打印角色扮演的卡片，上面写有不同角色的台词，方便学生进行分组练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和角色扮演练习。

-在教室前方设置一个表演区域，用于学生进行角色扮演展示。

-在墙上或黑板上设置一个词汇角，展示本节课的生词和短语，方便学生随时查阅。

-教室内放置白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和错误示例。

5.其他准备：

-准备录音机、音箱等音响设备，以便播放课文录音和音乐，创造良好的语言学习环境。

-准备评价表格，用于学生在角色扮演活动中的自评和互评。

-教师提前熟悉教学内容，准备充分的教学笔记，确保教学过程顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括课文PDF、生词表、一般过去时的语法点介绍以及预习问题。

-设计预习问题：围绕《Module4Unit12Aboyandawolf》的故事，设计问题如“故事中发生了哪些事件？这些事件是如何发生的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标记出生词和不懂的句子。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，供教师查阅。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂学习打下基础