浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题与对策 .pdf

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古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，是初中学生进行文化传承和学习

的重要资源。通过古诗词教育，学生能够更好地增强文化认同感，了解传统文化

的内涵，培养审美情趣和人文素养。因此，古诗词教学对于学生语文核心素养的

发展意义重大。近年来，初中古诗词教学备受教育界的关注与重视。古诗词是一

种比较丰富的教学资源，对于学生传统文化素养的提高具有重要的作用，而且能

使学生切地体会到中华文化的魅力。但是，现阶段的初中古诗词教学依然存在

一些尚未解决的问题。因此，本文旨在通过探寻初中古诗词教学的现状，并针对

具体问题详细分析产生的原因，针对具体的问题提出相应的建议，以此来提高古

诗词的教学效果，进一步激发学生对传统文化的兴趣与理解。

一、初中古诗词教学的概念及意义

古诗词教学是一门重要的课程,这门学科涵盖了广泛的内容，包括语言知识、

文学知识、语言技能、文学鉴赏和写作等方面。通过此课程，初中的学生不仅可

以学习到古人留下来的经典诗词作品，同时也可以了解到中国古代丰富多彩的文

化、历史和人文精神。在这个过程中，古诗词教学的主要目的是培养学生的文学

素养、审美情趣和语言表达能力。其中，核心任务是培养学生听、说、读、写这

四个方面的能力，使他们能够准确理解和运用语言、流畅表达自己的思想和情感、

理解各种文本，以及进行有效的写作。为实现这一目标，教师们需要注重语言知

识、语言技能及传统文化的培养。

古诗词的熏陶十分重要而且很有必要，学生可以通过朗诵和背诵古诗词来感

受到其中蕴含的音韵之美，同时还能记住一些经典的作品。除此之外，古诗词教

学还包括了古诗词的欣赏和解读。通过阅读和分析古诗词的意境、形式和艺术特

点，学生可以理解诗人的情感表达和艺术追求。这种欣赏和解读的过程有助于学

生提高自己的文学鉴赏水平和思考能力。

二、初中语文古诗词教学存在的问题

（一）教师教学模式化严重且方法单一

教师对学生的影响是不容忽视的。一个好的教师可以让学生对某一学科产生

浓厚的兴趣，从而取得高分。那么，什么样的老师最受学生的喜爱呢？教师对古

诗词发自内心的喜爱也是非常重要的，只有教师先做到对古诗词的喜爱，才会感

染到学生，使学生也产生学习古诗词的浓厚兴趣，爱上学习古诗词。但是，现今

主动去阅读和研究古诗词教学理论的教师已经很少了，正因如此许多教师的古诗

词鉴赏能力都不高，诗句的解读能力也十分的低，更别提能够帮助学生提升古诗

词阅读能力了。

古诗词是中国传统文化的瑰宝，其语言凝练而深邃，蕴含着丰富的文化知识。

对于学生来说，要正理解和欣赏古诗词，一个博学多识的教师起着至关重要的

作用。由于教师的古诗词素养不高的原因而导致古诗词教学能力不足，因此许多

教师的古诗词教学方法陈旧，导致初中学生古诗词学习兴趣不高。许多学生不愿

意参与古诗词活动，对于古诗词的态度有待提高。很多学生基本不会提前学习教

材中的古诗词，更别提能够课前预习了。教师无法激发学生学习兴趣，因为教师

的教学方法缺乏新颖的创意。所以，教师在开始上课之前，一定要对学生的学习

情趣爱好进行详细的了解，掌握学生的基础水平和对于古诗词的喜爱程度，才能

根据每个学生的不同情况以及不同特点进行因材施教。与此同时，教师课上主要

讲授的内容也与课程目标不相符，教师在讲授过程中重点讲述的是古诗词的基本

知识以及做题策略，对于古诗词的表达手法及修辞手法，古诗词所展现出来的美

好以及深层次的情感内容等则是匆匆带过。这样的教学方法显然对于学生古诗词

学习能力的提高是不利的。

（二）教学资源贫乏和忽视活动课程

目前，许多学校的初中古诗词课程的资源不足困扰着语文老师的上课效果。

通过与几位语文教师访谈了解到，现阶段的课程资源无法满足他们开展古诗词教

学的需求。这可能是因为现有的课程资源过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣,

或者是缺乏针对不同年龄段和学习水平的学生的差异化资源。另外，教师在教学

中缺乏课程建设意识。缺乏课程建设意识的教师常常在教学中缺乏明确的目标和

规划，导致课程内容杂乱无章、缺乏连贯性。他们可能只关注于当前每一节课的

细节，而忽视了整个课程的设计和组织。

同时，部分语文教师过于依赖教科书或教材，将教学内容简单地传授给学生，

忽视了学生的主体性和参与性。缺乏启发和引导学生思考的教学方法，导致学生

对课程的兴趣和动力不高。缺乏课程建设意识的教师往往停留在传统的授课方式

和内容上，缺乏创新的教学方法和实