集合的表示方法（课件）.pptx

数学

基础模块(上册)

1.1.2集合的表示方法

十四后蝴酮——同安胃區课堂《可职专丽)

人民教育出版社

知识目标

理解集合的概念，掌握集合的基本表示方法

能力目标

学生运用分组探讨、合作学习，提高运用集合的基本表示方法解决实际问题

能力

情感目标

通过本节课学习，使学生养成乐于学习、勇于探索的良好品质

核心素养

通过思考、讨论等活动，提升学生数学的直观想象、逻辑推理、数据分析的

核心素养

学习目标

我们知道，自然数集用字母N表示，那么小于100

的自然数的全体组成的集合除了用自然语言表示外，

还可以用什么方式表示呢?

活动1创设情境，生成问题

活动2调动思维，探究新知

列举法：当集合的元素不多时，我们常常把集合的

所有元素——列举出来(相邻元素之间用逗号分

隔),并写在大括号内，这种表示集合的方法称为

列举法；

活动2调动思维，探究新知

例如，由1,2,3,4,5,6这6个数组成的集合，可表示为

{1,2,3,4,5,6}.

又如，中国古代的四大发明组成的集合，可以表示为

{指南针，造纸术，活字印刷术，火药}.

活动2调动思维，探究新知

注意：1、用列举法表示集合时，一般不考虑元素的

前后顺序。例如，集合{1,2}与{2,1}表示同一个集合；

2、如果一个集合的元素较多，且能按照一定的规律

排列，那么在不至于发生误解的情况下，可按照规律

列出几个元素作为代表，其他元素用省略号表示。例

如，小于100的自然数的全体组成的集合，可表示为

{0,1,2,3,..,99}。。

活动2调动思维，探究新知

注意：3、无限集有时也可用列举法表示。例如，自

然数N可表示为

{0,1,2,3,.,n,..};

4、由一个元素组成的集合。例如，a与{a}是完全不

同的，a是与集合{a}的一个元素，{a}表示一个集合.

活动3巩固练习，提升素养

例1:用举例法表示下列集合：

(1)大于3且小于10的奇数的全体组成的集合；

(2)一元二次方程x²-5x+6=0的解集。

解：(1){5,7,9};

(2){2,3}。

活动4调动思维，探究新知

探索研究：下面的集合用列举法表示方便吗?如果不方便，

你觉得可以怎样表示?

(1)不等式x-23的解组成的集合A;

(2)所有有理数组成的集合Q。

发现：列举法不适合，但因为集合A中的任意一个元素都具

有性质“x是小于5的数”,而不属于集合A的元素不具有此

性质，所以可以把集合A表示为：

{x|x是小于5的数}或{xx5}。

活动4调动思维，探究新知

活动4调动思维，探究新知

类似地，有理数集Q中的任意一个元素都具有性质“是

两个整数的商”,而不属于集合Q的元素不具有此性质，所

以可以把集合Q表示为：

{x|x是两个整数的商}

或

活动4调动思维，探究新知

描述法：一般地，如果属于集合A的任意一个元素x都

具有性质p(x),而不属于集合A的元素都不具有性质p(x),则性质p(x)称为集合A的特征性质。于是，集合A可用它的特征性质p(x)表示为

A={x∈IIp(x)},

活动4调动思维，探究新知

它表示集合A是由集合I中具有性质p(x)的所有元素组成

的。这种用特征性质表示集合的方法称为性质描述法，

简称描述法。

又如，集合A={x∈R|x²-1=0}的特征性质是x²-1=0,

它表示在实数范围内，集合A的元素都满足x²-1=0,满

足方程x²-1=0的所有元素都在集合A内。

活动4调动思维，探究新知

注意：1.我们约定，如果x的取值集合是明确的，那

么x的取值集合可以省略不写；

例如，上述集合A也可写作

{x|x²-1=0},

集合B={x∈Z|x=2k,k∈Z}也可写作

B={x|x=2k,k∈Z}。

问题情境提示：{x∈N|x100}。

活动4调动思维，探究新知

思考：是否可以采用下面的写法?为什么?

{x|x100}是否正确?

2.一个集合的特征性质不是唯一的。例如，“两组对边分

别平行的四边形”、“有一组对边平行且相等的四边形”

都是平行四边形的特征性质。

活动5巩固练习，提升素养

例2用描述法表示下列集合：

(1)大于3的实数的全体组成的集合；

(2)平行四边形的全体组成的集合；

(3)在直角坐标平面内，直线y=x上所有点的坐标组

成的集合。

解：(1){x|x3};

(2){x|x是两组对边分别平行的四边形};

(3){(x,v)Iv=X}。

把集合中的元素——列举出来，并写在大括号内，

这种表示方法称为列举法

集合A可表示为：A={a,b,c..}

集合A中元素具有特征性质p(x),不属于集合