少儿趣味编程Scratch主题课《制作电子琴》.docx

少儿趣味编程Scratch主题课《制作电子琴》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

少儿趣味编程Scratch主题课《制作电子琴》

教学内容分析

本节课的主要教学内容为少儿趣味编程Scratch主题课《制作电子琴》。该内容对应教材中关于事件、声音以及循环控制等概念的章节。具体涉及使用Scratch编程软件，通过搭积木式的编程方式，实现模拟电子琴的基本功能，让学生创作自己的音乐作品。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了Scratch基本操作、角色移动和简单造型切换等基础编程技能。在此基础上，《制作电子琴》课程将引导学生结合音乐知识，运用编程实现音符的播放和循环，使学生在动手实践中加深对编程逻辑和音乐理论的理解。

核心素养目标

《制作电子琴》课程以培养学生在信息技术领域的核心素养为目标。通过本节课的学习，学生将提升以下几方面的能力：首先，加强信息意识，学会在Scratch编程环境中搜索、选择合适的声音资源，并能结合实际需求进行有效应用；其次，培养计算思维，学生将运用循环、条件等控制结构设计程序，实现对电子琴音乐播放的逻辑控制；再次，提高创新意识，鼓励学生在创作音乐作品时发挥个人想象，实现个性化电子琴的设计；最后，加强实践能力，通过动手操作、团队协作，解决制作过程中遇到的问题，全面提升学生的综合实践能力。这些核心素养的培养与学生课本中所学知识紧密相关，有助于学生深入理解和应用信息技术。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心内容：本节课的核心内容为运用Scratch编程软件制作电子琴，主要包括声音的导入与控制、循环结构的使用以及角色与背景的配合。

-声音的导入与控制：学生需掌握如何在Scratch中导入声音文件，并利用代码块实现对声音的播放、停止等控制。

-循环结构的使用：学生需要理解并运用循环结构（如重复执行、循环次数等）来设计电子琴的音符播放逻辑。

-角色与背景的配合：学生需学会为电子琴创建合适的角色形象和背景，使作品更具吸引力。

（2）举例：以制作一个简单的电子琴为例，教师应重点讲解如何导入音符声音、如何使用循环结构播放音符，以及如何为音符设置不同的角色形象。

2.教学难点

（1）难点内容：本节课的难点在于编程逻辑的构建、声音文件的选取与应用以及创新设计。

-编程逻辑构建：学生需要理解循环结构在电子琴中的作用，如何通过调整循环参数实现不同音符的播放。

-声音文件选取与应用：学生需学会从众多声音资源中筛选适合的音符声音，并掌握如何将这些声音与角色动作结合。

-创新设计：学生需要发挥个人创意，设计独特的电子琴外观和功能。

（2）举例解释：

-编程逻辑构建：例如，在制作电子琴时，学生可能难以理解如何使用循环结构来连续播放多个音符。教师可以通过具体案例，讲解如何设置循环次数以及如何为每个音符分配不同的时间长度。

-声音文件选取与应用：教师可以指导学生如何从Scratch声音库中选择合适的音符声音，并演示如何将这些声音与角色动作同步，使电子琴的演奏更加自然。

-创新设计：教师可以鼓励学生思考如何将电子琴外观与音符结合，例如设计成钢琴键盘样式，或者为每个音符设置不同的颜色和图案。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-Scratch编程软件

-音频设备

-鼠标、键盘

2.课程平台

-学校信息技术课程平台

-在线编程学习平台（如校内网）

3.信息化资源

-Scratch教学课件

-电子琴音符声音库

-教学视频资源

-学生作品分享平台

4.教学手段

-讲授与示范

-小组合作学习

-互动提问与讨论

-作品展示与评价

-课后在线辅导与交流

-实践操作指导

-课堂反馈与总结

-学生自主学习引导

-创新思维启发

-跨学科知识融合应用

-激励性评价与反馈

-个性化教学辅导

-家校互动与沟通

-线上线下相结合的教学模式

-教学资源共享与互鉴

-适应性学习支持工具

-课堂管理与组织策略

-学生作品档案记录与展示

-安全与道德教育融入

-创新与探究精神培养

-等等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制作电子琴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过电子琴或者钢琴？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编程制作电子琴的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解电子琴的基本原理和Scratch编程中声音控制的相关概念。电子琴是通过电子方式模拟乐器音色，通过按键来发出不同音调的声音。在Scratch中，我们