教育心理学专题知识讲座.pptx

教育心理学专题知识讲座教育心理学专题知识讲座第1页

報告大綱教學風格與教師人格特質~by佩玲各類型學生學習風格教學風格搭配學習風格~by婉玉教學風格要點歸納1~4by婉玉5~8by筱雯結論問題討論~by筱雯教育心理学专题知识讲座第2页

教學風格與人格特質

By佩玲教育心理学专题知识讲座第3页

教學風格之定義教學風格是教師透過氣氛經營、組織能力、教材呈現與教學時使用方法等所表現出來人格特質u??每個老師都有自己人格特質；不一样人格特質來自於不一样家庭背景與成長環境等教育心理学专题知识讲座第4页

問題1.?教學風格怎样影響學生？2.?有所謂「最好教學風格」嗎？3.?教學風格是能够改變嗎？教育心理学专题知识讲座第5页

u??不一样教師有不一样教學風格，因而也有不一样對學生傳達訊息與從學生獲得訊息方式u??教師個人行為表現與教學風格受人格特質所影響人格特質→個性與行為表現→教學風格→學生學習成效教育心理学专题知识讲座第6页

ex.在上課時教師會傾向選擇他(他)較感興趣材料或對他(他)而言較轻易教學方式；比如較外向老師可能會設計較多動態學習活動，而較內向老師則可能會設計較多靜態學習活動ex.教師個人關心“教學〞程度以及他(他)表現在班級中行為ex.教學過程裡行為表現常不知不覺受教師個人心情所支配教育心理学专题知识讲座第7页

世上並沒有一種“最好”教學風格：u?了解自己教學風格其實要比整合教材、組織資訊等來得主要u?教師應能意識到個人情緒對教學作用與影響並試著去處理之u除了主動去了解自己教學風格外，教師應能主動去探讨教學風格組成要素怎样影響教學與學生學習，並試著找出最合適教學風格u教學資歷愈久老師愈能憑直覺去感知哪些人格特質適用與不適用於教學活動中教育心理学专题知识讲座第8页

結論：u?教學風格雖然有部份會受先天影響，但老師仍可藉由後天學習，比如參加研習營、參考一些理論模式或觀摩其它教師教學等去得到一個較適當個人風格，但並非完全抄襲而失去自我u真正關心學生老師，會因時間與經驗累積而演化出一種最適當教學風格u?教師擁有怎样經營一個班級自由，但相對地也對班級經營負有一定責任教育心理学专题知识讲座第9页

學習風格vs.教學風格By婉玉教育心理学专题知识讲座第10页

學習風格學習風格(Learningstyle)觀念來自於認知風格(CognitiveStyle)學習者處理訊息偏好或作風當個人用來應付學習情境而採用之普通方法就叫做「學習風格」。教育心理学专题知识讲座第11页

四大種學習風格場地獨立－依賴型(FieldSensitivity:independentanddependent)感覺知覺平鈍與尖銳(AmbiguityTolerance)沉思－衝動型(ReflectivityandImpulsivity)感覺樣式：視覺、聽覺、觸覺型(Visual,AuditoryandTactileStyles)教育心理学专题知识讲座第12页

場地獨立－依賴型一個人能否由自己獨自從事一些作業程度場地獨立－對各種刺激中與人無關抽象方面有較大興趣場地依賴－注意社會場地，對人際關係較有興趣，有相當程度社會敏感性教育心理学专题知识讲座第13页

感覺知覺平鈍與尖銳平鈍型-較拙於感受刺激變化，較難察覺新舊之間差異尖銳型-敏於察覺細節變化，能够注意到各刺激獨特地位，較易察覺新舊刺激間差異教育心理学专题知识讲座第14页

沉思－衝動型沉思型對問題各種假設性回答能慎思熟慮，不輕率作答衝動型則對問題可能選項不周詳考慮，直接作答教育心理学专题知识讲座第15页

感覺樣式：

視覺、聽覺、觸覺型視覺型-以書籍、文字、圖片為媒介，透過視覺過程去了解聽覺型-以聲音、音樂、口語解說為媒介，透過聽覺過程去了解觸覺型-以親自操作、觸摸、肢體移動為媒介，透過觸覺過程去了解教育心理学专题知识讲座第16页

怎样配合學習風格對於場地獨立－依賴型對於感覺知覺平鈍與尖銳對於沉思－衝動型對於感覺樣式：視覺、聽覺、觸覺型教育心理学专题知识讲座第17页

教學風格注意事項1.教師要了解自己教學風格2.教師要鑑別出學生學習風格3.教師要知道比較學習風格和教學風格之間差異4.教師要選擇性使用多種教學風格教育心理学专题知识讲座第18页

5.運用各式各樣不一样種類教材6.依所教主題不一样而改變自己教學方式老師在教不一样主題時，所運用教學方法也要跟著不一样教育心理学专题知识讲座第19页

7.認知學生個別差異並要符合學生個別需求每位學生程度都不一样，所以老師在教學時要注意到學生個別差異。根據每位學生程度不一样而調整問題難度並同時營造出大家都在共同參與氣氛教育心理学专题知识讲座第20页

8.設計全方位課程老師應利用各式各樣教學活動或呈現