高中心理健康教育华中师大版高中全一册40换位思考教学设计.doc

高中心理健康教育华中师大版高中全一册40换位思考教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

1、知识与能力:习得换位思考的方法,体验他人的感受,增进双方的理解。

2、.过程与方法:体验换位思考,用换位四步曲解决问题。

3、情感态度与价值观:体验人际交往中换位思考的重要性,以宽容、理解尊重的积极心态与人相处。

2学情分析

?“换位思考”,即从他人的角度,设身处地的感受他人的心理。高一年级的学生,对人际关系比较敏感,处理不好,会给他们带来情绪上的困扰。而我们调查发现学生在处理人际交往问题时虽然具有换位思考的意识,但在实际解决问题过程中,他们多从自己的角度出发,表现为自我中心、固持己见,总以为自己是对的,别人是错的。因此,通过本次活动,旨在引导学生认识到每个人都有自己的需求和做法,学会尊重和理解他人;同时运用“换位思考”的方法设身处地的站在对方的角度考虑问题,进而建立相互包容接纳的良好人际关系。

3重点难点

重点:换位思考四步曲。

难点:换位思考解决情境中的问题,并把这种理念迁移内化到学生实际学习生活中。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】热身：照镜子

??同学们,请问你们今天照镜子了吗?学生回答:“照了。”“我们照镜子用来做什么呢?”——“臭美!挤痘痘!...”教师补充:“还会看一看嘴角有没有刷牙残留的牙膏泡沫,看看校服穿好了没有。所以,有人说,照镜子是为了正衣冠、理仪容。”好,现在我们也来做一个照镜子的活动。

????活动:照镜子

????活动时间:?一分钟

????活动者::每组选两位同学作代表

????活动规则:一位同学任意做动作,,另外一位同学模仿,动作模仿要准确,完成动作次数最多者获胜。

????其他同学做裁判,看哪组代表完成动作次数多,老师负责计时。结束,老师提问优胜组:请问先做出姿势的同学,你觉得你们做的又多又准确的经验是什么?然后也可以问模仿的那个同学,同学们会说出来,因为动作简单,好模仿,这时老师引导,对啊,在这个照镜子活动中,因为第一个同学考虑到,当自己设计的姿势越简单,对方小伙伴越容易完成。这就是设身处地的站在对方的角度看待问题,替对方着想,即换位思考——人际交往中的润滑剂,我们今天活动课的主题。

活动2【导入】高中生活导入

??同学们,如果让你用几个词来形容大家一起度过的将近四个月的高中生活,我们能想到什么?(累、困、充实...)对,虽然每天的学习很辛苦,但我们在这个过程中体验到了成就感和收获。有人说,高中是一条充满礁石,时而水流湍急时而波光潋滟的河流;高中是明媚的下午、也是阴云密布的秋晨;高中是昂扬奋进、又是低迷落寞;高中是一个人在夜间行路,虽然有点胆怯,可总能在前方看到灯光。所以,我们一定会感激用心走过的这段成长之路,也一定会珍惜这段时光陪我们走过的温暖的朋友。但是,在我们高中生的人际交往活动中,也不会一帆风顺,偶尔会有矛盾、冲突和摩擦。

活动3【活动】换位思考四部曲

??下面我们一起来看一段flash《同桌真的让我无法忍受》,这是根据我们学校学生亲身经历制作的,请大家认真看。看完之后,我们来一块填写我们手中工作纸上内容。(附工作纸)

??一、视频:《同桌真的让我无法忍受》

??二、我们一起用换位四步曲来帮助小蕙解决她的困扰。

??学生可以在工作纸上填一填。(背景音乐:轻音乐幽灵公主)

??1、教师引导:换位思考第一步——如果我是他,我这么做是因为……

??如果我是小蕙的同桌,我这么做是因为这是我的写字习惯;

??如果我是小蕙的同桌,我这么做是因为我要用这样的方式去写作业;

??如果我是小蕙的同桌,我这么做是因为快速写字可以释放情绪;

??如果我是小蕙的同桌,我这么做是因为……

??其实每位同学都站在同桌的角度去思考了,都是可能的需要。这就是换位思考的第一步——考虑对方的需求。

??2、换位思考第二步——如果我是他,我不希望……

??(1)参考下面五点,想一想在自己与同学、老师、父母相处过程中的换位故事,说一说你的心情。

???如果我是他/她;

???我不希望……

???当我犯了过错时;

???我不希望……

???当我做得不好时;

???我不希望……

???当我遭受挫折时;

???我不希望……

???当我情绪低落时;

???我不希望……

???当我总是听不懂时;

???我不希望……

??(参考信息:A、当我犯了过错时,我希望别人批评我吗?不希望!我希望得到原谅。

??B、当我做得不好时,我希望别人嘲笑我吗?不希望!我希望得到鼓励。

??C、当我遭受挫折时,我希望别人幸灾乐祸吗?不希望!我希望得到帮助。

??D、当我情绪低落时,我希望别人冷落我吗?不希望!我