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四年级科学课后托管服务拓展课程：光盘气垫船（教案）

授课内容

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授课时间

教材分析

《光盘气垫船》是四年级科学课后托管服务拓展课程的教学内容。本课程以课本中“空气的力量”章节为基础，结合学生已学的浮力和空气压力概念，设计具有实践性和趣味性的教学活动。通过引导学生利用废旧光盘、气球等材料制作气垫船，不仅巩固课本知识，而且激发学生对科学实验的兴趣，培养动手操作能力和创新思维。课程内容与课本知识紧密关联，旨在帮助学生深入理解科学原理在现实生活中的应用，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本课程旨在培养学生科学探究、创新思维和实践操作的核心素养。通过光盘气垫船的制作与实验，学生将深化对浮力、空气压力等物理概念的理解，提高运用科学知识解决实际问题的能力。课程强调从实践中学习，激发学生对科学技术的兴趣，培养其观察、分析、合作交流的技能，以及面对失败和挑战时的坚韧与适应力。学生将体验科学探究的完整过程，从而促进其科学素养的全面发展，与课本知识形成有效对接，为培养未来的创新型人才打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-浮力原理：学生需要掌握物体在液体或气体中受到的浮力与其排开的液体或气体的重量相等的概念。

-空气压力：理解空气压力对物体产生的作用，特别是在气垫船的气垫形成中的作用。

-制作技巧：学会使用简单的工具和材料，如光盘、气球等，制作具有气垫的船模型。

-实验探究：通过实验观察气垫船的浮力和运动，理解科学探究的过程和方法。

举例：在讲解浮力原理时，教师可通过演示实验，让学生观察不同形状和大小的物体在水中的浮沉情况，强调浮力与物体排开介质重量的关系。

2.教学难点

-概念理解：学生可能难以理解浮力与物体重量平衡的抽象概念，以及空气压力如何影响气垫船的浮力。

-实践操作：在实际制作过程中，如何正确地安装气球作为气垫，以及如何调整气垫船的平衡和稳定性。

-实验分析：学生可能不熟悉如何从实验结果中提取有效信息，分析影响气垫船性能的因素。

举例：为了帮助学生理解空气压力对气垫船浮力的影响，教师可以设计一个对比实验，让学生观察不同充气量的气球对气垫船浮力的影响，并通过图表记录数据，引导学生分析讨论。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授：通过简明扼要的讲解，为学生提供光盘气垫船制作原理和科学概念的基础知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和观察，促进知识的内化和思维的发展。

-案例研究：分析真实生活中的气垫船应用案例，让学生理解理论与实践的联系。

-项目导向学习：将学生分为小组，以完成气垫船制作为项目任务，鼓励自主探究和团队合作。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演工程师，设计并制作气垫船，增加学习的趣味性和真实感。

-实验：进行浮力实验和气垫船性能测试，让学生在实践中学习科学原理。

-游戏：设计科学知识问答游戏，以竞赛形式激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含关键概念、步骤图解和实验数据的PPT，帮助学生直观理解教学内容。

-视频：播放气垫船制作和实验操作的短视频，提供具体操作的示范。

-在线工具：利用在线模拟软件或应用，让学生在虚拟环境中测试气垫船的设计。

-实物材料：提供光盘、气球、胶带等实物材料，让学生动手实践，增强体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于浮力和空气压力的预习资料，明确要求学生了解气垫船的基本原理。

设计预习问题：围绕“为什么气垫船能浮在水面上？”设计问题，激发学生的好奇心。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解浮力和气垫船的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的初步答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放气垫船在河面上行驶的视频，引起学生兴趣，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解浮力、空气压力等科学原理，并结合气垫船的实例。

组织课堂活动：设计小组合作制作气垫船模型，进行实验探究。

解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生小组合作，动手制作气垫船，进行实验操作。

提问与讨论：学