科学探究式教学探析市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

科学探究式教学探析

;;内容;一、什么是探究式学习？;科学探究基本过程;施瓦布：儿童自主地参与取得知识过程，掌握研究自然所必需探究能力；同时，形成结识自然基础——科学概念；继而培养摸索未知世界积极态度。（1961年）;二、为何要进行探究式教学？;2.讲授式教学长处和问题;3.多元智力理论与平衡课程;多元智力观点

[1]每一个体智力都含有自己特点和独特表现形式；

[2]强调处理问题创造产品能力；

[3]个体智力发展方向和程度受到环境和教育制度制约；

[4]多角度地看待智力问题。;多元智力理论启示

[1]积极乐观学生观——不存在“差生”，应当是有各具智力特点和表现形式学生；

[2]注重学生处理问题能力；

[3]确保学生全面发展；

[4]增进学生特殊才干充足展示；

[5]帮助学生将优势智力领域特点迁移到弱势智力领域。;平衡课程;4.探究式学习隐喻;;学习认知加工过程;三、探究教学过程和技术;2.探究教学V字模型;3.探究教学类型;4.探究教学中学习环;5.探究教学中教学环;6.探究教学教学技术;验证假设;四、探究、发觉和研究性学习;探究活动学生参与水平;这是一个费时教学，但假如我们目的是培养学生能创造性地处理问题和发觉理论，那么这是我们所拥有唯一办法。[美]艾伦·柯林斯