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统编版语文三年级下册习作:《我做了一个小实验》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文三年级下册习作:《我做了一个小实验》
2.教学年级和班级:三年级(1)班
3.授课时间:第9周,星期二上午第一节
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.培养学生观察、思考、表达的综合能力,通过描述小实验的过程,提高学生的语言组织和表达能力。
2.激发学生的科学探究兴趣,学会运用基本的探究方法,培养实证意识与创新思维。
3.增强学生的合作意识,通过小组讨论,学会倾听、交流、互助,提升人际沟通与团队协作能力。
4.培养学生的自主学习能力,鼓励学生在生活中发现并提出问题,激发探索未知世界的热情。
学情分析
三年级学生处于小学中段,他们在语文学习方面已经有了一定的基础,具备了一定的词汇量和语言表达能力。《我做了一个小实验》这一习作内容,旨在让学生通过实践活动,锻炼观察、思考、表达等综合能力。
1.知识层面:学生在前两年的学习中,已经掌握了基本的汉字读写、词汇运用和句子构建能力。在此基础上,他们有能力描述一个小实验的过程,但可能对于实验细节的观察和表达仍有一定困难。
2.能力层面:学生在三年级阶段开始具备一定的自主学习能力,能够尝试通过观察、实践来获取知识。然而,他们的思维发展尚处于具体运算阶段,对于抽象概念的理解和实验原理的探究能力有限。
3.素质层面:学生在团队合作方面表现出一定的好奇心和参与意识,但在实际操作过程中,可能存在合作不顺畅、沟通不充分等问题。此外,学生在面对实验失败或困难时,可能会表现出挫败感,需要引导他们树立正确的科学态度。
4.行为习惯方面:三年级学生活泼好动,注意力容易分散。在进行小实验时,部分学生可能过于关注实验结果,忽视观察过程,导致描述实验时表达不清楚。此外,部分学生可能在写作过程中存在字迹潦草、语句不通等问题。
5.对课程学习的影响:学生在学习《我做了一个小实验》这一课时,知识层面和能力层面的影响主要体现在观察、思考、表达等综合能力的提升。通过实践活动,学生能够更好地理解课文内容,将所学知识运用到实际情境中。在素质层面,课程学习有助于培养学生的科学精神、合作意识和自主学习能力,有利于他们形成积极向上的学习态度。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都准备了统编版语文三年级下册教材,特别是习作《我做了一个小实验》的相关内容。
2.辅助材料:
-准备与小实验相关的图片,如实验步骤图解、实验现象图等,以便学生在描述实验时能够参考。
-收集或制作与实验相关的简单图表,帮助学生理解实验的原理和结果。
-搜集一些简单易懂的小实验操作视频,用于课堂上展示,激发学生的兴趣,并提供观察的范例。
-准备一些实验安全提示的资料,教育学生在实验过程中注意安全。
3.实验器材:
-根据小实验的具体内容,准备相应的实验器材,如试管、漏斗、气球、色素、盐等。
-确保实验器材的数量足够,以便学生能够分组进行实验操作。
-检查实验器材的安全性,避免实验过程中发生意外。
4.教室布置:
-将教室划分为实验操作区、观察记录区和小组讨论区,以便学生能够在不同的区域进行不同的学习活动。
-在实验操作区设置实验操作台,并提前摆放好实验器材,确保实验操作的有序进行。
-观察记录区准备足够的纸张和书写工具,供学生记录实验过程和结果。
-小组讨论区布置成方便学生交流的形式,如圆桌或半圆排列,以促进学生之间的互动和合作。
5.其他资源:
-准备一些小实验的参考资料,如科普书籍、简易实验手册等,供学生在课后进一步学习和探索。
-准备一些实验评价表,用于学生自我评价和小组成员互评,促进学生对实验过程和结果的反思。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《我做了一个小实验》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否做过一些有趣的小实验?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索实验的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解习作中描述小实验的基本步骤和技巧。这是锻炼我们观察、思考、表达的重要方式。它在我们的学习和生活中有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何生动有趣地描述一个小实验,以及如何将实验过程和结果表达清楚。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调实验描述的顺序和细节这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个自己感兴趣的小实验。
2.
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