5.4 分数除法（三）（1）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

5.4分数除法（三）（1）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4分数除法（三）（1）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

教材分析

本节课选自北师大版五年级下册数学“5.4分数除法（三）（1）”，在学生学习了分数乘法和分数除法的基础上，进一步深化对分数运算的理解和应用。课程重点在于让学生掌握一个数除以分数的计算方法，并能运用到实际问题中。通过前两个单元的学习，学生已经具备了分数乘除的基本技能，本节课将引导学生通过具体的实例，探索分数除法的规律，培养他们解决问题的能力，同时加强学生对运算顺序和法则的认识，使知识与实践相结合，提高学生的数学思维和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过分数除法的学习，提升学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。首先，通过引导学生观察和分析分数除法问题，培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力，加强他们对分数概念的理解。其次，在教学过程中，强调逻辑推理的重要性，让学生在理解分数除法运算规则的基础上，能够合理解释运算步骤，形成严密的逻辑思维。此外，通过解决实际问题，学生将学会运用分数除法进行数学建模，提高解决现实问题的能力。最后，本节课着重培养学生的数学运算技能，使他们能够熟练地进行分数除法运算，增强对运算顺序和法则的掌握，提升计算速度和准确性。通过这些核心素养的培养，学生将能更好地理解数学知识，形成持续的学习兴趣和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了分数乘法、分数的加减法以及简单的分数除法运算，能够理解分数的基本概念和性质，具备了一定的数学运算基础。此外，学生还熟悉了分数与整数、小数之间的转换，这为学习分数除法打下了基础。

2.五年级的学生对数学学习兴趣各异，部分学生对解决实际问题的数学活动表现出较高的热情，他们喜欢探索和发现数学规律。学生在小组合作中表现出良好的交流能力和团队精神，但在独立思考方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的喜欢直观图形，有的擅长抽象思维。

3.学生在学习分数除法时可能遇到的困难和挑战主要有：对除以分数的运算规则理解不够深刻，难以将实际问题转化为分数除法问题；在分数除法的运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、对除法法则掌握不牢固等问题；对于一些学习基础较弱的学生，分数的概念和性质可能还不够清晰，导致在分数除法运算中出现错误。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有北师大版五年级下册数学教材，以便学生能够跟随课堂进度，预习和复习本节课内容。

-准备分数除法相关的练习册和作业纸，用于课堂练习和课后作业，巩固学生对分数除法的理解和应用。

-提供分数除法运算的例题和习题，涵盖不同难度层次，满足不同学生的学习需求。

2.辅助材料：

-准备与分数除法相关的图片，如水果分配、液体测量等，通过直观的图像帮助学生理解分数除法的实际意义。

-制作分数除法运算的步骤图表，清晰展示运算流程，便于学生记忆和模仿。

-搜集一些与分数除法相关的真实生活场景视频，如超市结账、餐厅点餐等，让学生在观看视频的过程中，体会数学知识在生活中的应用。

-设计互动式电子白板课件，包含分数除法的动画演示和互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及传统实验，但可以准备一些教具，如分数卡片、除法模型等，用于课堂上的直观演示和学生的动手操作。

-确保教室内的计算器、尺子等基本工具充足，便于学生在解决问题时使用。

4.教室布置：

-根据小组合作学习的需要，将教室座位布置成小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行合作探究和讨论。

-设置一个中央展示区，用于展示学生的作业、图表和实验结果，促进班级内的交流和分享。

-在教室前部或侧部设置一个教师操作台，用于演示分数除法的步骤和解答学生疑问。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）运行正常，以便教师使用多媒体资源进行教学。

-在教室内张贴与分数除法相关的提示标语和公式，创造一个数学学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分数除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“分数除法的意义是什么？”和“你能想到的分数除法应用有哪些？”，激发学生思考，为课堂学习分数除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和问题抢答，提高学生学习分数除