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编号：__________

幼儿园大班《鸡毛信》教案

年级：___________________

老师：___________________

教案日期：_____年_____月_____日

幼儿园大班《鸡毛信》教案

目录

一、教学内容

1.1故事情节介绍

1.2角色扮演

1.3手工制作

1.4歌曲学习

二、教学目标

2.1认知目标

2.2技能目标

2.3情感目标

三、教学难点与重点

3.1教学难点

3.2教学重点

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1导入环节

5.2故事讲解环节

5.3角色扮演环节

5.4手工制作环节

5.5歌曲学习环节

六、板书设计

6.1板书主题

6.2板书内容

七、作业设计

7.1作业内容

7.2作业要求

八、课后反思

8.1教学效果反思

8.2教学改进反思

九、拓展及延伸

9.1拓展活动

9.2延伸活动

教案如下：

一、教学内容

1.1故事情节介绍

教案以《鸡毛信》的故事情节为主线，介绍海娃如何巧妙地利用鸡毛信传递消息的过程。

1.2角色扮演

学生扮演故事中的角色，如海娃、敌人等，通过角色扮演来体验故事情节。

1.3手工制作

学生动手制作鸡毛信，培养动手能力和创造力。

1.4歌曲学习

学习与《鸡毛信》相关的歌曲，增强对故事的记忆和情感体验。

二、教学目标

2.1认知目标

学生能够理解《鸡毛信》的故事情节，认识鸡毛信的传递方式。

2.2技能目标

学生能够通过角色扮演和手工制作发展表演能力和动手能力。

2.3情感目标

学生能够体验故事中的勇敢和智慧，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点

3.1教学难点

如何引导学生理解鸡毛信的传递方式和过程中的智慧。

3.2教学重点

学生能够理解故事情节，通过角色扮演和手工制作发展各种能力。

四、教具与学具准备

4.1教具准备

多媒体设备、鸡毛信模板、纸张、彩笔等。

4.2学具准备

学生自备手工材料、彩笔等。

五、教学过程

5.1导入环节

通过多媒体展示《鸡毛信》的图片，引导学生思考传递消息的方式。

5.2故事讲解环节

教师讲述《鸡毛信》的故事情节，引导学生关注传递过程中的智慧和勇敢。

5.3角色扮演环节

学生分组扮演故事中的角色，进行角色表演，体会故事情节。

5.4手工制作环节

学生根据模板制作鸡毛信，培养动手能力。

5.5歌曲学习环节

学习与《鸡毛信》相关的歌曲，增强对故事的记忆和情感体验。

六、板书设计

6.1板书主题

《鸡毛信》

6.2板书内容

故事情节、角色扮演、手工制作、歌曲学习

七、作业设计

7.1作业内容

学生回家后向家长讲述《鸡毛信》的故事情节，并展示自己制作的鸡毛信。

7.2作业要求

语言表达清晰，手工制作精美。

八、课后反思

8.1教学效果反思

思考学生在课堂上的参与度和学习效果，是否达到教学目标。

8.2教学改进反思

针对教学过程中的不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

九、拓展及延伸

9.1拓展活动

组织学生参观邮局，了解现代邮政传递消息的方式。

9.2延伸活动

学生分组讨论如何利用身边物品传递消息，培养创造力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、教学内容

1.1故事情节介绍

在教学《鸡毛信》的故事情节时，需要重点关注学生对故事中传递消息的方式和智慧的理解。教师可以通过多媒体展示图片、角色扮演等方式，引导学生深入体验故事情节，从而更好地理解鸡毛信的传递方式。

1.2角色扮演

角色扮演是学生体验故事情节的重要方式，教师需要关注学生的参与度和表现。在角色扮演环节，教师可以引导学生深入理解角色的性格特点和情感状态，从而更好地表演出角色的形象。

1.3手工制作

手工制作是培养学生的动手能力和创造力的重要环节，教师需要关注学生的创作过程和作品质量。在手工制作环节，教师可以引导学生发挥想象，创作出独特的鸡毛信，从而培养学生的创造力和审美能力。

1.4歌曲学习

歌曲学习是增强学生对故事记忆和情感体验的重要方式，教师需要关注学生对歌曲的理解和演唱。在学习歌曲环节，教师可以引导学生理解歌曲的意义和情感，从而更好地表达出对故事的热爱和敬仰。

二、教学目标

2.1认知目标

在教学过程中，教师需要关注学生对鸡毛信传递方式和故事情节的理解程度。通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生深入理解故事情节，提高认知能力。

2.2技能目标

在角色扮演和手工制作环节，教师需要关注学生的表现和能力提升。通过指导学生进行角色扮演和手工制作，培养学生的表演能力和动手能力。

2.3情感目标

在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验和价值观的培养。通过引导学生体验故事中的勇敢和智慧，激发学生的爱国情怀，培养积极向上的情感态度。

三、教学难