《认识周长》（教案）-三年级上册数学苏教版.docx

《认识周长》

一、教学目标

1.知识与技能目标：使学生通过观察、操作等活动，认识周长，并能测量、计算简单图形的周长。

2.过程与方法目标：培养学生的观察、操作、概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

二、教学内容

1.教学重点：理解周长的概念，学会测量、计算简单图形的周长。

2.教学难点：掌握周长的测量方法，理解“化曲为直”的数学思想。

三、教具与学具准备

1.教具：课件、直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。

2.学具：直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。

四、教学过程

1.导入新课

利用课件展示生活中的实例，如围操场跑步、蚂蚁爬树叶等，引导学生观察周长的存在。

提问：什么是周长？周长有什么特点？

2.探究新知

让学生观察、操作教具，如圆形物品、绳子等，感受周长的含义。

举例说明周长的测量方法，如直尺测量、绳子围绕等。

引导学生发现“化曲为直”的数学思想，并理解其在测量周长中的应用。

3.深化理解

让学生分组讨论，如何计算简单图形（如长方形、正方形）的周长。

利用课件展示不同图形的周长计算实例，巩固所学知识。

4.实践应用

让学生分组进行实践活动，测量、计算教室内物品的周长。

鼓励学生分享实践成果，讨论实践中遇到的问题及解决方法。

提问：本节课你有什么收获？还有什么疑问？

五、板书设计

1.板书《认识周长》

2.板书内容：

周长的定义

周长的测量方法

“化曲为直”的数学思想

简单图形的周长计算方法

六、作业设计

1.完成课后练习题，巩固周长的概念和计算方法。

2.观察生活中的实例，举例说明周长的存在，并测量、计算其周长。

3.拓展阅读：了解周长在建筑设计、艺术创作等领域的应用。

七、课后反思

1.教学目标是否达成：通过课堂提问、学生实践和课后作业，了解学生对周长概念的理解程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。

2.教学方法是否有效：观察学生在探究、讨论和实践环节的参与程度，以及学生在课堂上的提问和回答情况，评估教学方法的适用性。

3.教学内容是否恰当：根据学生的接受程度和课后作业的完成情况，调整教学内容的难易程度和教学进度。

4.教学资源是否充分利用：评估课件、教具和学具的使用效果，以及学生在实践环节的操作情况，优化教学资源配置。

探究新知

在探究新知环节，教师应设计一系列活动，让学生通过观察、操作、讨论等方式，深入理解周长的概念。

1.直观感知周长：教师可以让学生观察教室内的物体，如书桌、钟表、圆规等，让学生指出这些物体的边界，并用手指感受它们的周长。这一步骤可以帮助学生建立起周长的直观印象。

2.动手操作：分发圆形物品（如硬币、圆规）和绳子，让学生尝试用绳子围绕这些圆形物品，并标记起点和终点。然后，让学生展开绳子，用直尺测量绳子的长度，这个长度就是圆形物品的周长。通过这个操作，学生可以体验到周长是封闭图形边界上的距离总和。

3.概念定义：在学生有了直观感知和动手操作的基础上，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。此时，教师可以适时地给出周长的准确定义：周长是一个封闭图形边界上的长度总和。

4.测量方法：教师通过示范和指导，让学生学会如何使用直尺测量不同形状（如长方形、正方形、圆形）的周长。对于圆形，可以引导学生使用“滚动法”，即让圆形物品沿着直尺滚动一周，测量滚动的距离作为周长。

深化理解

在深化理解环节，教师应引导学生将周长的概念应用到具体的计算中，并通过小组讨论和分享，加深对周长计算方法的理解。

2.公式推导：教师可以引导学生通过观察长方形和正方形的特征，推导出周长的计算公式。例如，长方形的周长是长和宽的两倍之和（周长=2×(长+宽)），正方形的周长是边长的四倍（周长=4×边长）。

3.实际应用：教师可以展示一些实际的物品，如书本、桌子、窗户等，让学生尝试计算这些物品的周长。这可以帮助学生将理论知识应用到实际中，增强对周长计算的理解。

4.课件辅助：利用课件展示不同图形的周长计算实例，让学生在视觉上更直观地理解周长的计算过程。同时，课件可以提供一些变式题目，让学生练习计算不同形状的周长。

教学过程（续）

实践应用

在实践应用环节，教师将引导学生将所学知识应用于实际问题中，以巩固和深化对周长概念的理解。

1.测量活动：学生分组进行实地测量，选择教室内的物品或自己的学习用品，如书本、文具盒等，使用直尺或软尺测量其周长。教师巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。

2.数据记录：学生将测量结果记录在表格或笔记本上，包括物品的名称、形状、尺寸和计算出的周长。这一步骤旨在培养学生的数据记录能力和精确计算能力。

3.分享与讨论：每组学生向